紀(jì)昌學(xué)射（精選15篇）
紀(jì)昌學(xué)射 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞
2、了解課文內(nèi)容，掌握紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，學(xué)好基本功，就有可能攀登到光輝的頂峰
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，掌握紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言所包含的寓意
教具準(zhǔn)備： 多媒體
課時(shí)劃分： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這是四年級(jí)下學(xué)期最后一組課文。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，通過(guò)預(yù)習(xí)我們了解到這組課文都是故事，我們?cè)谧x這些故事的時(shí)候，仿佛進(jìn)入了故事的長(zhǎng)廊。那么，在讀這些故事的時(shí)候，書(shū)上給我們提的要求是什么呢？（學(xué)生自由讀導(dǎo)讀后回答）
（明白其中的道理、復(fù)述課文）
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《寓言兩則》。（板書(shū)課題）
3、我們以前讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭的能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，你從這段話中了解了什么？
4、指名回答上述問(wèn)題（了解到了古代兩位射箭能手分別是紀(jì)昌和飛衛(wèi)；紀(jì)昌教飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。）
二、初讀課文，整體感知
1、這則寓言給我們講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，并告訴學(xué)生什么是“虱子”。
3、那么課文寫(xiě)了一件什么事呢？（先自己邊看課文邊說(shuō)，再指名說(shuō)）
三、理清課文脈絡(luò)
1、第一自然段已經(jīng)告訴了我們誰(shuí)教誰(shuí)射箭，那么課文哪里寫(xiě)了他們的教與學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并做好批注。（2—4自然段）
2、分組讀2—4自然段
四、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、仔細(xì)讀課文，你知道了什么，還有什么不明白的？
2、師引導(dǎo)：飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練習(xí)什么，他是怎樣說(shuō)的，紀(jì)昌又是怎樣練的？（請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)）
3、從這些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的話說(shuō) 一說(shuō)，并把你感受到的讀出來(lái)。
出示：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。（體會(huì)“躺”、“睜”、“注視”）
4、把“注視”換成“看”行嗎？為什么？
5、正是因?yàn)樗目嗑殻玫搅耸裁礃拥某晒兀浚R讀）
6、后來(lái)飛衛(wèi)又說(shuō)了什么呢？紀(jì)昌是怎么做的呢？自由讀第三自然段并畫(huà)出相應(yīng)的句子。
7、指名讀句子
出示：他用每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
8、那么，你在這里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并讀出你的感受。（每天、聚精會(huì)神、盯）
9、如果把“盯”換成“注視”可以嗎？為什么？
10、紀(jì)昌如此努力的練習(xí)眼力，最終收獲了什么呢？（指名回答）
五、理解課文中心
1、我們看到課題《紀(jì)昌學(xué)射》，他是說(shuō)學(xué)射箭，可是為什么要花那么多的時(shí)間來(lái)練習(xí)眼力呢？這跟學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？你從中明白了什么？得到了什么啟示？（學(xué)習(xí)任何技能都要從這門(mén)技能的基本功入手。）
2、那我們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)也應(yīng)該這樣做呢？（指名回答）
3、你從紀(jì)昌的學(xué)習(xí)過(guò)程中你又得到了哪些啟示呢？
六、首尾呼應(yīng)
1、分角色讀課文
2、你們剛剛提的問(wèn)題還有不懂的嗎？都解決了嗎？
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
昌：注意字的結(jié)構(gòu)
妻：注意上面的一豎與“女”字是連在一起的
刺：左邊不封口
八、復(fù)述課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紀(jì) 昌 學(xué) 射
飛衛(wèi) （教） 練眼力
開(kāi)弓、放箭
百發(fā)百中（射手）
紀(jì)昌學(xué)射 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能讀通這個(gè)故事，了解這個(gè)故事的大意。
2、通過(guò)朗讀感受紀(jì)昌眼力的神，練眼力時(shí)的堅(jiān)持不懈、聚精會(huì)神、忘我境界。
3、感悟到學(xué)成一樣本領(lǐng)，必須從基本功開(kāi)始學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射時(shí)的艱辛、努力。理解寓意。
教學(xué)流程：
一、揭題：
1、書(shū)寫(xiě)課題，注意課題幾個(gè)字的寫(xiě)法。
2、讀課題。(男生讀，女生讀）
二、讀通課文：
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子。邊讀邊了解這個(gè)故事的大意。
2、完成填空：紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教（ ），飛衛(wèi)讓他先（ ）。一是練（ ），二是練（ ）。后來(lái)，紀(jì)昌成了（ ）的射箭能手！
3、全文是圍繞課題的那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的呢？（“學(xué)”）
三、精讀課文，理解寓意。
1、再次讀課文，找出紀(jì)昌是如何“學(xué)”射的句子。
生交流后，課件出示：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
（1）師生合作讀“他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭”。
（2）注視是怎樣地看？請(qǐng)同學(xué)們注視手中的筆，談?wù)勼w會(huì)。指導(dǎo)朗讀。（他堅(jiān)持了多久？?jī)赡曛锌赡芷拮訒?huì)不斷地責(zé)備他，可是他仍然……兩年中，也許朋友會(huì)不時(shí)地打擾他，但是他……這兩年中，也許鄰居會(huì)不是地嘲笑他，可是他……）
（3）兩年中，他一直重復(fù)著同樣的動(dòng)作，如果是你，你會(huì)感到怎樣？能堅(jiān)持下來(lái)嗎？你對(duì)紀(jì)昌又有了怎樣的評(píng)價(jià)？（板書(shū)：堅(jiān)持不懈、恒心）
師：通過(guò)兩年的練習(xí)，紀(jì)昌的眼力已經(jīng)相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
（4）相當(dāng)?shù)郊沂鞘裁匆馑迹?/p>
（5）“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡n文中的具體表現(xiàn)是什么？
課件出示：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演繹眼睛碰到物體時(shí)的自然眨眼。指名讀，讀出針的鋒利、危險(xiǎn)，夸張的感覺(jué)）
（6）齊讀，紀(jì)昌練眼力的這段話。
2、課文還有哪里也寫(xiě)了紀(jì)昌如何學(xué)射的？
生交流，課件出示：
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
（1）這次他又是如何練的呢？（每天、聚精會(huì)神）
（2）第二次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你又感受到紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人？
（3）齊讀句子。
3、飛衛(wèi)師父為什么不馬上教紀(jì)昌學(xué)射箭，而讓他先練眼力呢？飛衛(wèi)師傅是怎么說(shuō)的？
（1）你要想學(xué)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！
（2）雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！
4、深入領(lǐng)會(huì)寓意
課文幾乎沒(méi)寫(xiě)到紀(jì)昌是如何學(xué)射箭的，而是重點(diǎn)寫(xiě)他如何練眼力，為何課文的題目不叫“紀(jì)昌練眼”呢？
體會(huì)寓意：學(xué)任何本領(lǐng)都必須得從基本功開(kāi)始。
四、小練筆
從飛衛(wèi)師父的話中，我們可以知道，要想學(xué)一樣本領(lǐng)，除了刻苦、努力、有毅力之外，還必須從基本功開(kāi)始。最后紀(jì)昌終于成為了一個(gè)百發(fā)百中的射箭能手，他取得了很大的成功。
用數(shù)學(xué)公式來(lái)表示，你覺(jué)得成功的條件是什么？
成功=（ ）+（ ）+……
附：紀(jì)昌學(xué)射.ppt
紀(jì)昌學(xué)射 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入
早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)最喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰(shuí)愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問(wèn)的？（有不同的嗎？請(qǐng)3～5名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書(shū)，自己解決這些問(wèn)題的。
二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容
1、誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)5名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽(tīng)的同學(xué)更要邊聽(tīng)邊想：
（讀的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方）
從你們的朗讀中，老師感覺(jué)，你們?cè)谟眯母惺苤o(jì)昌，聽(tīng)完了故事，大家一定有很多話，誰(shuí)先告訴我們？
（請(qǐng)4～5名學(xué)生說(shuō)自己對(duì)故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)評(píng)價(jià)、激勵(lì)）
三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神
紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請(qǐng)看大屏幕（幻燈片出示）：
“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。”
（有請(qǐng)飛衛(wèi)來(lái)為我們讀讀）
小紀(jì)昌們，師傅要我們……（生說(shuō)：練眼力）
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
1、默讀該段話：
此時(shí)此刻，想說(shuō)些什么？（請(qǐng)1～2名學(xué)生說(shuō)）
2、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫(huà)。
3、再默讀：
現(xiàn)在有什么想說(shuō)的？
4、生暢言：
紀(jì)昌是一個(gè)______________的人！
取得了這么好的成績(jī)，紀(jì)昌以為──（生說(shuō)：學(xué)得差不多了）。可師父飛衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說(shuō)：還不夠）。雷老師突然有個(gè)想法，這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議（幻燈片）：
建議：
仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。
（學(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流，老師了解情況）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幻燈片）
紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人！
（學(xué)生邊說(shuō)邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生說(shuō)到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫(huà)。）
在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來(lái)越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人！），現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人！）誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！
咱們一起再好好讀讀這段話：
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
四、體會(huì)對(duì)話，感受飛衛(wèi)為師的高明
取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說(shuō)（幻燈片出示）：“你就要成功了！”
（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說(shuō)話的飛衛(wèi)，對(duì)這名學(xué)生說(shuō)“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說(shuō)感受。）
訪問(wèn)飛衛(wèi)：
（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說(shuō)不夠呀？）
（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對(duì)待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？）
……
訪問(wèn)紀(jì)昌：
（馬上就要成功了，你最想感謝誰(shuí)？為什么？）
……
此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對(duì)飛衛(wèi)說(shuō)什么？
2、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對(duì)自己和同學(xué)們說(shuō)什么？
請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流，不同類型的都請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：
這則寓言故事告訴我們：
無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對(duì)練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）
咱們班就有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)。）
只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來(lái)，在我們中間，就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。
紀(jì)昌學(xué)射 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)目標(biāo)】：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
【能力目標(biāo)】：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
2、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】：整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
【教學(xué)方法】：朗讀；自主、合作、探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師用課件出示幾幅關(guān)于寓言的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的成語(yǔ)，進(jìn)而引入到寓言。生回憶寓言的作用。從而導(dǎo)入課文《紀(jì)昌學(xué)射》。
二、講解生字“紀(jì)”，區(qū)別它的讀音。
三、以紀(jì)昌為什么要向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭的故事進(jìn)入課文內(nèi)容
四、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。然而飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練的是什么么呢？紀(jì)昌練得怎么樣
五、研讀課文，體會(huì)情感
1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
①自由讀文章的第2自然段，找出飛衛(wèi)的要求及紀(jì)昌的做法。
②課件播放織布機(jī)視頻，生認(rèn)真看，體會(huì)飛衛(wèi)學(xué)的難度。
③選幾位學(xué)生上臺(tái)看老師準(zhǔn)備好的梭子，親自體會(huì)難度。
④找出紀(jì)昌練的結(jié)果，生反復(fù)讀。
2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
①生找出為什么紀(jì)昌還要練眼力？
②第二次是怎樣練的？結(jié)果怎么樣？最后飛衛(wèi)認(rèn)為他成功了嗎？成了一個(gè)怎樣的射箭手？
③體會(huì)這幾年紀(jì)昌可能會(huì)遇到什么事？突出了他的哪些精神品質(zhì)？
小結(jié)，主要以《紀(jì)昌貫虱》的故事總結(jié)，引出他是到底怎么能稱得上是射箭能手的。
六、課后拓展
生活中,
我們學(xué)畫(huà)畫(huà)，先練＿＿，
我們學(xué)寫(xiě)作文,先＿＿＿，
我們學(xué)滑冰，先＿＿＿＿，
我們學(xué)唱歌，先＿＿＿＿。
總結(jié)，練好基本功的重要性，進(jìn)一步揭示寓意。
板書(shū)設(shè)計(jì)：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真
《紀(jì)昌學(xué)射》反思
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”因此，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中主要以兩個(gè)故事貫穿全文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生更能自主、深入的解讀文本，朗讀也更能到位。此外，結(jié)合織布機(jī)視頻和讓學(xué)生親自體驗(yàn)，親自領(lǐng)悟又加深了對(duì)寓意的理解。
紀(jì)昌學(xué)射 篇5
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子•湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
你最擅長(zhǎng)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
二、 故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。
板書(shū)課題，指導(dǎo)讀法和寫(xiě)法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、 用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、 研讀課文，體會(huì)情感
1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。
① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。
④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？
⑥ 練習(xí)朗讀。
⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。
① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
② 學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？
2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
3、 看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。
4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。
板書(shū)：紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦
練眼力
聚精會(huì)神地盯 堅(jiān)持不懈
紀(jì)昌學(xué)射 篇6
語(yǔ)文公開(kāi)課如期舉行。今天上午第一節(jié)左老師在四f班上一節(jié)課題為《紀(jì)昌學(xué)射》的課文。聽(tīng)后感觸較深，下面是本人認(rèn)為這節(jié)課精彩的地方，寫(xiě)出來(lái)與各位老師共享，說(shuō)得不對(duì)的請(qǐng)指正。
精彩之一：運(yùn)用教材的方法恰當(dāng)
左老師能根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)所在中年級(jí)段進(jìn)行閱讀教學(xué)的要求。體現(xiàn)在以下方面：
1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用：
讀句子：
⑴ 妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
⑵ 他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
教師通過(guò)畫(huà)出關(guān)鍵詞：躺、注視、綁、吊、站、盯等動(dòng)詞，目的是讓學(xué)生理解紀(jì)昌刻苦練習(xí)的恒心和毅力。
2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)：
師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生：……
生：……
師：要想解開(kāi)你們心中的疑問(wèn)，你可以在課外繼續(xù)探究。
精彩之處二：教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效組合，對(duì)學(xué)習(xí)形式的自如選擇
課堂上老師通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生明白紀(jì)昌的成功究竟靠的是什么。在辯論的過(guò)程中，左老師不斷引導(dǎo)學(xué)生“言之有理”“言之有物”，關(guān)鍵在“言在文本”，讓學(xué)生三句話不離課文，整堂課做到了師生交流，生生交流，突現(xiàn)了生本交流，使得課堂簡(jiǎn)潔，大方，學(xué)生無(wú)廢話、閑話，全是該說(shuō)的話。
精彩之三：課文擴(kuò)展有度
1、體現(xiàn)在以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從紀(jì)昌身上學(xué)到什么？
生：我從他身上學(xué)到了做事要認(rèn)真。
生：我從他身上學(xué)到了做事不馬虎。
生：我從他身上學(xué)到了做事不怕苦。
2、這則寓言給你什么啟示？
有句話說(shuō)“課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展”，左老師的這節(jié)課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，左老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多，我不一一列舉。他確定可行的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容選取得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷流暢，扎實(shí)有效，最終實(shí)現(xiàn)了本課主要目標(biāo)。這一切來(lái)源于左老師有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，較深的語(yǔ)文底蘊(yùn)，最重要的是他有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心：課堂上教態(tài)親切、自然，與學(xué)生的心靈交融。所以，我認(rèn)為左老師這節(jié)課是好課。我要為這節(jié)好課喝彩！
紀(jì)昌學(xué)射 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、了解故事的內(nèi)容及寓意。
3，培養(yǎng)學(xué)生正確而有感情地朗讀課文的能力。
二、重難點(diǎn)： 通過(guò)故事明白寓意，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
組織教學(xué)環(huán)節(jié)
一、出示幾張?jiān)⒀怨适聢D片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1） 出示圖片，生看后說(shuō)故事名。
（2） 明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【過(guò)渡語(yǔ)：這些都是寓言故事，它就像一個(gè)魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意。】
同時(shí)出示課件： a:了解故事內(nèi)容。 b：知道寓意。
二、出題讀文。
（1）板題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。 生：紀(jì)昌學(xué)射
a：邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀(jì)”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。
（2）初讀課文：通過(guò)預(yù)習(xí)課文能讀通順嗎？我們打開(kāi)書(shū)再來(lái)大聲地讀一遍，并試著概括故事的主要內(nèi)容。 [生：讀書(shū)]
（3）檢查初讀情況 。
a：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，請(qǐng)問(wèn)通過(guò)讀課文你們獲得了哪些信息？生：匯報(bào)（ 2人）
b：:很好，誰(shuí)能給這些形近字組詞呢？
（眨、泛）（梭、俊、峻）。
c：你知道它們的近義詞嗎？ 注視（ ） 竟然（ ）
d：真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)完成第一個(gè)目標(biāo)——概括課文的主要內(nèi)容。（指名講，不會(huì)再出示課件）
老師給你們一個(gè)提示：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練（ ），先練，后練，紀(jì)昌都虛心地照做，后來(lái)紀(jì)昌終于成了。
三、抓住“百發(fā)百中”自讀課文。
（1）課件出示“百發(fā)百中”并理解。【很多】
（2）師：看到這個(gè)詞你們急于想知道什么呢？
生：紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？
師：這是一個(gè)很值得研究的話題，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地讀課文
2—3自然段，邊讀邊想有哪幾個(gè)方面的原因。
（3） 學(xué)生匯報(bào)：
a:提示：先回答有幾個(gè)方面原因，再具體的說(shuō)哪幾方面原因。
b：據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：【紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度 老師正確教導(dǎo)】
（4）哪些語(yǔ)句是寫(xiě)他的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪些語(yǔ)句是寫(xiě)老師的教導(dǎo)呢？快速默讀第2-3自然段，用不同符號(hào)劃出相應(yīng)的句子。（學(xué)生默讀課文）
四.精讀課文。【師：我們來(lái)交流，看看老師是怎么教導(dǎo)的。】學(xué)生：匯報(bào)讀有關(guān)語(yǔ)句。
師：相機(jī)課件出示。 [怎么教]
（一） “你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”[稍略]
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”[重點(diǎn)突出對(duì)比，不要太夸張]
◆自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說(shuō)才能把自己的觀點(diǎn)既清楚，又明白地告訴紀(jì)昌，試著標(biāo)出重點(diǎn)詞。
◆指名讀.
【誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話？生：讀。師：◆飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，你們能聽(tīng)明白嗎？】[一生當(dāng)飛衛(wèi)，其他生當(dāng)紀(jì)昌]
◆如果你就是紀(jì)昌，當(dāng)聽(tīng)到老師的這些看似與學(xué)習(xí)射箭無(wú)關(guān)的話之后，你會(huì)怎么想怎么做？而紀(jì)昌又怎么做的呢？ [你們真是紀(jì)昌的知音啊！他這么想，也就這么做了。]
（二）學(xué)生匯報(bào)讀有關(guān)語(yǔ)句 [相機(jī)課件出示]
出示：a：紀(jì)昌回家后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
b：紀(jì)昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
◆讀著這兩句話，你感受到了什么？從哪里感受到？
◆請(qǐng)把這種感受帶進(jìn)去讀
◆創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀好句子：【學(xué)生接讀劃?rùn)M線的句子】
春天，外面的世界多么美好，但他無(wú)心出去游玩，他每天………
夏天，蚊蠅成群，熱浪灼人，但他完全顧不了這些，他每天………
秋天，當(dāng)人們都紛紛走進(jìn)大自然去觀賞迷人的秋色時(shí)，他還是每天………
冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動(dòng)搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天………
師：a：我聽(tīng)得出你對(duì)他那種由衷的佩服，請(qǐng)問(wèn)你佩服他什么？【刻苦、堅(jiān)持不懈、努力勤奮、謙虛好學(xué)，善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)……】
b：請(qǐng)帶著敬佩之情一齊來(lái)讀讀這兩句話吧！
c：（小結(jié)過(guò)渡）就是這樣，兩年的時(shí)間過(guò)去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練有所成。
（三）◆出示語(yǔ)段：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
a：?jiǎn)枺鹤x著這句話，你感受到了什么？從哪里感受到？◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑疾⒆x好。知道破折號(hào)作用和夸張手法[是不是練麻木了？這樣寫(xiě)是為了突出什么？這種寫(xiě)法叫…]
b：[指名讀，師范讀，齊讀] 【讀出夸張的語(yǔ)氣】
師（過(guò)渡語(yǔ)）日過(guò)一日，年復(fù)一年，三年時(shí)間又過(guò)去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練就了超凡的眼力。
（四）[出示] 那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
◆a：[個(gè)別讀、生范讀、配動(dòng)作讀、齊讀] 【讀出夸張的語(yǔ)氣】
◆b：用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶?hào)，說(shuō)說(shuō)第二次練習(xí)的成效。
【個(gè)別說(shuō)、指導(dǎo)說(shuō)好、一齊說(shuō)】
◆c：男女生對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效
【讀出夸張的語(yǔ)氣】。
◆d:再次出示：“百發(fā)百中”一詞。[齊讀]
六、總結(jié)發(fā)言。
a：學(xué)生總結(jié)：◆用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫絹?lái)對(duì)紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因進(jìn)行總結(jié)。
b:◆師：我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方？
生師討論：【這是練習(xí)射箭的基礎(chǔ)，紀(jì)昌只有練好眼力，才可能成為百發(fā)百中的射箭能手。】
師：要學(xué)好射箭，就要先練好射箭的基本功，可見(jiàn)練好基本功是何等的重要啊！
如：要學(xué)好騎車， 就要練好……
要寫(xiě)好鋼筆字，就要練好……
要學(xué)好游泳， 就要練好……
七、課堂練筆明白寓意：剛才，我們研究了紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因，現(xiàn)在你們最想告訴別人什么呢？請(qǐng)拿出筆來(lái)按老師的提示寫(xiě)寫(xiě)
紀(jì)昌學(xué)射 篇8
一、教材分析
《紀(jì)昌學(xué)射》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講、讀中感捂，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感”教學(xué)時(shí)，要抓住課文重點(diǎn)句段，體會(huì)所含的道理。
這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下工夫練眼力，一是“眼鏡要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把積小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，用于發(fā)表自己的看法。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功的道理。
練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，用于發(fā)表自己的看法。
三、教法和學(xué)法分析
教學(xué)本節(jié)課我將采用“主扶式”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
抓課文預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
充分發(fā)揮學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用。讓學(xué)生自讀自講，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維及表達(dá)能力。
在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)討論該怎么讀，是很重要的，著也是一個(gè)逐步加深對(duì)課文理解的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程分析
（一）揭示課題
1、板書(shū)課題
2、學(xué)生朗讀課文：?jiǎn)翁?hào)學(xué)生讀，雙號(hào)學(xué)生聽(tīng)。
（教學(xué)設(shè)想：全班學(xué)生，一半人讀，一半人聽(tīng)，全體投入，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的品德。）
（二）講讀課文，落實(shí)本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、指名讀第一自然段。
（1）講讀第一自然段。
(2)“能手”、“射箭能手”各是什么意思？“射箭能手”說(shuō)明什么？“請(qǐng)教”說(shuō)明什么？
（3）很短的一句話，即交代了故事的兩個(gè)人物及事件的起因。
2、講讀第二至四自然段。
（1）全班學(xué)生各自輕聲讀第二至第四自然段。要求讀出紀(jì)昌學(xué)眼力的認(rèn)真和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。
（2）指名朗讀：在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，討論問(wèn)題：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生從多讀課文和充分發(fā)表討論問(wèn)題中加深對(duì)課文的理解。）
（3）交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落，有感情地朗讀。
（4）學(xué)生可能填寫(xiě)：紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦“等。結(jié)合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的。
（5）有感情地朗讀第二到第四自然段。
3、講讀最后一段。
（1）只有一句話寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果。
（2）教小結(jié)。
（三）體會(huì)寓意
1、談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法？
2、總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射著個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣，給了我們很多啟示，最重要的是，它讓我們知道了學(xué)習(xí)本領(lǐng)絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)持不懈的毅力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
29.寓言兩則
求教射箭：虛心請(qǐng)教
紀(jì)
睜大眼睛注視有恒心 持之以恒
昌
練習(xí)眼力針刺眼皮不眨 有毅力 百發(fā)百中
學(xué)
小虱子一大車輪
射 射箭能手：百發(fā)百中
紀(jì)昌學(xué)射 篇9
師生問(wèn)好。
（小黑板出示詞語(yǔ)：百發(fā)百中 百步穿楊 箭不虛發(fā)）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀小黑板上的詞語(yǔ)（學(xué)生個(gè)別讀、齊讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考，這些詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系呢？
（學(xué)生很自信）
生：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于射箭的詞。
師：通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭的什么？
生1：可以看出射箭的本領(lǐng)。
生2：可以看出射箭的技術(shù)。
師：說(shuō)得真好！那么，通過(guò)這些詞語(yǔ)，可以看出射箭的技術(shù)怎樣？
生1：通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭技術(shù)高超。
生2：通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭設(shè)得好箭射得非常好。
師：說(shuō)得棒極了！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位射箭能手。（板書(shū)：紀(jì)昌）
師：本節(jié)課，我們不研究紀(jì)昌如何射箭，而是看看他是如何學(xué)射箭的。（板書(shū)：學(xué)射 學(xué)生齊讀課題）
師：《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通、讀懂。
（檢查反饋）
（指名學(xué)生逐段朗讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
（學(xué)生躍躍欲試，希望老師抽到自己）
（一生讀，其余學(xué)生聚精會(huì)神聽(tīng)，給朗讀者挑錯(cuò)）
師（點(diǎn)頭）：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能把兩句話連成一句話來(lái)說(shuō)？
（學(xué)生思考片刻，同桌討論交流，舉手回答）
生1、有個(gè)叫紀(jì)昌的，想學(xué)習(xí)射箭，就去向一名射箭能手飛衛(wèi)請(qǐng)教。
生2、紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
師：概括得很精練。那么，你們從這段話中了解到了什么呢？
生1：飛衛(wèi)是個(gè)射箭能手。
生2：紀(jì)昌想學(xué)射箭。
生3：紀(jì)昌跟飛衛(wèi)學(xué)射箭。
生4：飛衛(wèi)是紀(jì)昌的師傅。
師：了解了這么多，了不起。下面繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)們朗讀后面的四個(gè)自然段。
全體學(xué)生（迫不及待地舉手）：“我來(lái)！我來(lái)！”
（師看到學(xué)生情緒高漲，無(wú)法抉擇，注視第一組一個(gè)不愛(ài)舉手的學(xué)生，指名讓她讀第二自然段，其它同學(xué)覺(jué)得遺憾）
（繼續(xù)抽學(xué)生讀剩下的三、四自然段、齊讀第五自然段，隨機(jī)正音，練讀不通順的句子。）
師：同學(xué)們讀得很通順、流利。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程？
生1：“紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)……他的眼睛也不眨一下。”
生2：“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子……大得竟然像車輪一樣。”
生3：紀(jì)昌學(xué)射箭先練眼力。
師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭主要練的是眼力。
（小黑板出示提示，指導(dǎo)練說(shuō)）。
紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他練眼力，先練—— 后練——。練好眼力，飛衛(wèi)才教他開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了——。
（學(xué)生在讀課文，討論歸納）
生：紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。再練把極小的東西看成一件很大的東西。練好眼力，飛衛(wèi)才教他開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭高手。
師：那么紀(jì)昌是如何練眼力的呢？自由讀課文2、3自然段，畫(huà)出紀(jì)昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
（學(xué)生畫(huà)出并匯報(bào)畫(huà)出的句子）
生1：妻子織布的時(shí)候……來(lái)回穿梭。
生2：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)……盯著他。
師（舉大拇指）：找得很準(zhǔn)確。
（小黑板出示句子）：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句話，你從這些句子感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
（學(xué)生極認(rèn)真地讀）
生：我感受到了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。
師：說(shuō)得好！那句子中的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的勤學(xué)苦練，請(qǐng)你把它圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
（學(xué)生迅速畫(huà)詞語(yǔ)積極匯報(bào)）
生1：我從“聚精會(huì)神”、“睜大眼睛”看出紀(jì)昌專心致志。
生2：我從“聚精會(huì)神、睜大眼睛、盯”看出紀(jì)昌全神貫注。
生3：我從“每天”看出紀(jì)昌堅(jiān)持不懈。
生4：我從“每天”看出紀(jì)昌不半途而廢。
生5：我從“每天、聚精會(huì)神、盯、注視”等詞語(yǔ)看出紀(jì)昌不練成功就不會(huì)放棄。
師：同學(xué)們平時(shí)你都注視過(guò)什么？聚精會(huì)神看過(guò)什么？
（學(xué)生抓耳撓腮，很茫然）
師：老師就知道你們平時(shí)聚集會(huì)神盯過(guò)什么？
（學(xué)生奇怪，極想知道）
師：想一想，你們平時(shí)在吃飯時(shí)盯著它會(huì)忘記吃飯，寫(xiě)作業(yè)時(shí)盯著它會(huì)忘記作業(yè)。
（學(xué)生嘩然，情緒高漲）
生：我們注視過(guò)、聚精會(huì)神盯過(guò)電視。
師：為什么？
（學(xué)生情緒更加激動(dòng)）
生1：因?yàn)殡娨暪?jié)目好看。
生2：因?yàn)殡娨暲镉袆?dòng)畫(huà)片。
生3：因?yàn)殡娨暲镉胸S富多彩的世界。
師：是呀，電視里的內(nèi)容深深地吸引著我們，我們才會(huì)聚精會(huì)神地去看、去注視，忘記了學(xué)習(xí)，忘記了做事。那么，紀(jì)昌注視的是什么？
生1：是梭子，是虱子。
生2：他長(zhǎng)期看一樣?xùn)|西。這些東西枯燥無(wú)味。
師：如果你常看一樣枯燥無(wú)味的東西，感覺(jué)如何？
（學(xué)生不假思索）
生1：“無(wú)聊。”
生2、“枯燥無(wú)味。”
生3（擺頭）： “很煩。”
生4：紀(jì)昌卻是不厭其煩。
生5：紀(jì)昌很有耐心，百看不厭。
師趁機(jī)提問(wèn)：既然看梭子、看虱子這么枯燥無(wú)味，他為什么還要看呢？
（學(xué)生搶著回答）
生1：為了學(xué)好射箭。
生2：為了練好眼力。
生3：因?yàn)樗雽W(xué)好射箭，而學(xué)好射箭，必須先練好眼力，所以，他勤學(xué)苦練。
生4：練好眼力是學(xué)好射箭的基礎(chǔ)，他必須練好基礎(chǔ)才行。
生5：可以看出他苦練基本功，不半途而廢。
師：同學(xué)們說(shuō)得好。“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢?
生1：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
生2：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
（小黑板出示語(yǔ)段）：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
師：請(qǐng)男同學(xué)讀紀(jì)昌如何練習(xí)，女同學(xué)讀練習(xí)的效果。
（學(xué)生朗讀，讀出認(rèn)真、夸張語(yǔ)氣）
師：第一次練習(xí)得相當(dāng)?shù)郊遥趺磦�(gè)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
生1：練得就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
生2：還差一點(diǎn)點(diǎn)。
生3：練到爐火純青的地步了。
師：爐火純青的地步到底是怎么個(gè)地步？
生：完全成功了。
師：那與“相當(dāng)?shù)郊摇庇惺裁磪^(qū)別。
生：“相當(dāng)?shù)郊摇彪x成功只差一步了。
（學(xué)生若有所思）
師：這是他的第一次練習(xí)，那么第二次練習(xí)，是不是也是“相當(dāng)?shù)郊摇保撛趺凑f(shuō)?
生：第二次應(yīng)該說(shuō)到了爐火純青的地步了，也就是完全練好了。
（其它學(xué)生恍然大悟）
師：紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子。
（學(xué)生畫(huà)句子、齊讀句子、任務(wù)分組讀，讀得清楚、明白。）
師：紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
（小黑板出示練筆）：
因?yàn)榧o(jì)昌（ ），所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生1：因?yàn)榧o(jì)昌堅(jiān)持不懈地練眼力，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生2：因?yàn)榧o(jì)昌苦練基本功，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生3：因?yàn)榧o(jì)昌全神貫注地練眼力，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生4：因?yàn)榧o(jì)昌專心致志地練習(xí)，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生5：因?yàn)榧o(jì)昌按照老師所說(shuō)的去做，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生6：因?yàn)榧o(jì)昌有名師的指點(diǎn)，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生7：因?yàn)榧o(jì)昌不斷努力練基本功，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生8：因?yàn)榧o(jì)昌練眼力時(shí)不半途而廢，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
師：同學(xué)們說(shuō)得精彩！紀(jì)昌學(xué)射正如同學(xué)們說(shuō)的那樣給了我們很多啟示，最重要的是它讓我們知道了：學(xué)好本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。
師：《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言給我們留下了深刻的影響，希望同學(xué)們能把它帶給父母。同時(shí)，希望大家利用課余時(shí)間讀讀《伊索寓言》這本書(shū)，相信它會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲。
（唐必信點(diǎn)評(píng)：能抓住文體特征選準(zhǔn)教學(xué)突破口，注重引導(dǎo)學(xué)生層層深入的反復(fù)感知課文，閱讀——思維——表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，三維目標(biāo)互相融合，在水到渠成中達(dá)成。）
紀(jì)昌學(xué)射 篇10
新教育實(shí)驗(yàn)構(gòu)建理想課堂有效教學(xué)框架 __年級(jí)__（學(xué)科） 教師：干國(guó)祥
課題：寓言兩則
課時(shí)數(shù)：2
教材解讀：
這是兩則由古代文選改編的白話文，從嚴(yán)格的寓言體裁來(lái)說(shuō)，《扁鵲治病》更接近寓言體裁，而《紀(jì)昌學(xué)射》，本不是一個(gè)寓言文本。但當(dāng)它和《扁鵲治病》放在一起的時(shí)候，因?yàn)橹黝}的相關(guān)性，以及敘事的近似，也可以當(dāng)作一個(gè)寓言來(lái)看待。
這兩個(gè)寓言的寓意有相同的地方，就是“漸”字。一個(gè)說(shuō)明本領(lǐng)的習(xí)得的是漸修的，一個(gè)說(shuō)明事物的發(fā)展是漸進(jìn)的，由小而大，由細(xì)而巨。
其中《扁鵲治病》的寓言在原文本中寫(xiě)得十分明白：有形之類，大必起于小；行久之物，族必起于少。故曰：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)。”是以欲制物者于其細(xì)也。故曰：“圖難于其易也，為大于其細(xì)也。”千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百步之室，以突隙之煙焚。故曰：白圭之行堤也塞其穴，丈人之慎火也涂其隙，是以白圭無(wú)水難，丈人無(wú)火患。此皆慎易以避難，敬細(xì)以遠(yuǎn)大者也。…………故良醫(yī)之治病也，攻之于腠理。此皆爭(zhēng)之于小者也。夫事之禍福亦有腠理之地，故圣人蚤從事焉。
如果說(shuō)《扁鵲治病》這個(gè)文本說(shuō)明了“欲制物者于其細(xì)也”，“圖難于其易也”，“慎易以避難，敬細(xì)以遠(yuǎn)大”，那么《紀(jì)昌學(xué)射》同樣也是“圖難于其易也，為大于細(xì)也”，“天下之難事必作于易”。
當(dāng)然，大小之辨強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)極點(diǎn)之間的差異，容易忽略過(guò)程的“漸進(jìn)”，所以我認(rèn)為，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一個(gè)“漸”字。
寓言的教學(xué)，關(guān)鍵就是：
寓面故事的理解；
寓意的明確；
寓言使用場(chǎng)合、適用場(chǎng)景的理解。
此課也準(zhǔn)備在此三方面展開(kāi)。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
a類
1.學(xué)習(xí)13個(gè)生字，朗讀課文；
2.能夠簡(jiǎn)潔地復(fù)述故事。
b類
3.學(xué)習(xí)從故事中提煉相關(guān)的寓意；理解寓言的作用及這再則寓言適用的場(chǎng)景。
4.理解“事物發(fā)展一定從是小到大漸進(jìn)的道理”和“學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程”的道理。
c類
5.掌握“諱疾忌醫(yī)”“病入膏肓”等成語(yǔ)；
6. 感受性學(xué)習(xí)這兩篇課文的文言原文。
預(yù)習(xí)
作業(yè)
1.理解并掌握課后的生字；朗讀課文；心里試著默講一下這兩個(gè)故事，看看自己能不能保留細(xì)節(jié)。
2.想一想，這兩個(gè)故事，分別會(huì)是誰(shuí)講給誰(shuí)聽(tīng)的？為什么要給他講這個(gè)故事？
3.以下有三句古代格言，想一想，它們分別是哪個(gè)故事的寓意？
天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)。
圖難于其易，為大于其細(xì)。
慎易以避難，敬細(xì)以遠(yuǎn)大。
4.用你自己的話，試著歸納一下這兩則寓言的寓意。
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）
個(gè)體學(xué)習(xí)清單
第一課時(shí)
第一板塊——整體檢測(cè)及導(dǎo)入
教學(xué)常規(guī)檢查：
生字檢測(cè)，講解，其中妻、湯等字要重要講解。
講故事。
討論故事誰(shuí)在怎樣的情況下講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，校對(duì)，訂正，打分。
講或聽(tīng)故事，參與按要求評(píng)議。
第二板塊——精讀《扁鵲治病》
朗讀及表演
清理故事結(jié)構(gòu)，即病之“漸”：
初見(jiàn)（王、醫(yī)、疾）
｜
二見(jiàn)（王、醫(yī)、疾）
｜
三見(jiàn)（王、醫(yī)、疾）
｜
四見(jiàn)（王、醫(yī)、疾）
｜
問(wèn)答
成語(yǔ)學(xué)習(xí)諱醫(yī)忌醫(yī)、病入膏肓
寓意討論
原文對(duì)照學(xué)習(xí)。
朗讀課文。
分角色朗讀。
抄寫(xiě)成語(yǔ)。
抄錄寓意。
朗讀文言文本。
第二課時(shí)
第一板塊——精讀《紀(jì)昌學(xué)射》
朗讀
想想《扁鵲治病》的寓意，能不能移用到這個(gè)故事？為什么？
清理故事結(jié)構(gòu)，即術(shù)之“漸”：
先學(xué)不眨－再學(xué)見(jiàn)小為大－最后學(xué)練射
歸納寓意。
想想下面兩個(gè)成語(yǔ)與兩則寓言的關(guān)系：
千里之行，始于足下
千里之堤，毀于蟻穴
朗讀課文。
討論寓意。
抄錄寓意。
參與討論。
第二板塊——原文比喻閱讀
教師范讀
朗讀
簡(jiǎn)單釋義，再朗讀
朗讀文言文本。
理解文言文本。可作批注。
第三板塊——總結(jié)
寓言的一些特點(diǎn)
故事－寓意－場(chǎng)景
場(chǎng)景－寓意－故事
抄錄精要。
文本內(nèi)容：
寓言故事
寓意（隱性）
文本形式：
寓言的寓意于虛構(gòu)的特點(diǎn)
為突出“漸”的主題，兩個(gè)文本都是發(fā)展性的。
《扁鵲治病》這個(gè)文本是一種先敘述后揭示真相的懸念法。
閱讀程序：
如何閱讀寓言
如何閱讀文言文本
教學(xué)形式
建議本課教學(xué)內(nèi)容：
重內(nèi)容兼重形式
紀(jì)昌學(xué)射 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"紀(jì)昌學(xué)射,妻子,百發(fā)百中,扁鵲治病,拜見(jiàn),理睬,腸胃,湯藥,醫(yī)治,無(wú)能為力"等詞語(yǔ).2、能聯(lián)系課文的相關(guān)詞句，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要先打好基本功，循序漸進(jìn)，同時(shí)還要有恒心和毅力”以及“防微杜漸，要正確聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的道理。3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、討論并解決問(wèn)題4、學(xué)習(xí)復(fù)述、表演故事，加深理解教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)課文的分析，讓學(xué)生從課文的相關(guān)句子中體會(huì)故事中人物的心理2、理解故事的寓意并在課文中找出相關(guān)句子加以說(shuō)明，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自己的看法3、讓學(xué)生復(fù)述并組織表演故事，有自己的語(yǔ)言來(lái)演繹故事教學(xué)難點(diǎn)：1、理解故事寓意并找出表現(xiàn)故事主旨的詞句2、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述并組織表演故事教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)，40分鐘/課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)列子和扁鵲的資料2、弓箭的圖片或者模型，自制箭靶圖3、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（2分鐘）同學(xué)們，你們會(huì)射箭嗎？（學(xué)生：不會(huì)）那你們知道弓箭是什么樣的嗎？老師今天帶了一個(gè)弓箭的模型（圖片），讓大家對(duì)弓箭有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。（出示模型/圖片）大家都知道《賣(mài)油翁》的故事吧？你們還記得故事里面那個(gè)叫陳堯咨的人嗎？他很擅長(zhǎng)射箭，十支有八九支射中靶心（出示箭靶圖樣），你們說(shuō)他厲不厲害啊？你們想知道練得一手好箭法的方法嗎？帶著疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言，學(xué)完你們就知道學(xué)好箭法的訣竅了。（板書(shū)：紀(jì)昌學(xué)射）2、揭示課題：（1分鐘）同學(xué)們，從這個(gè)課文題目里面，你們能了解到什么？（提示：誰(shuí)？干什么？）同學(xué)們回答：有個(gè)叫紀(jì)昌的人學(xué)習(xí)射箭。師：好，那我們來(lái)看一下紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭以及怎樣學(xué)習(xí)射箭的3、課文分析，整體梳理（總時(shí)間：31—33分鐘）（1）、分析第一自然段。（4分鐘）我們來(lái)看第一自然段，“飛衛(wèi)是一名射箭能手.有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。”請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我們從這句話中能夠了解什么？（飛衛(wèi)箭術(shù)很好；紀(jì)昌拜飛衛(wèi)做老師，學(xué)習(xí)射箭）。師：那么飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌射箭的呢？紀(jì)昌又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？下面我們來(lái)讀第二自然段。（2）、指名朗讀并糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。（4—5分鐘）師：通過(guò)剛才同學(xué)的朗讀我們思考幾個(gè)問(wèn)題：1、飛衛(wèi)一開(kāi)始就教紀(jì)昌射箭的方法嗎？他一開(kāi)始是怎樣教紀(jì)昌的？2、紀(jì)昌是怎樣做的？3、他做得怎樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出有關(guān)的句子。（1、要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨；2、他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。3、兩年以后，就是有人用針扎他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。） 板書(shū)： 第一步 飛衛(wèi)教紀(jì)昌 紀(jì)昌做 練習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間 練習(xí)效果練眼力 注視梭子來(lái)回穿梭 兩年 針扎眼皮也不眨眼盯住目標(biāo)不眨眼 （3）、理解第三段。（5—6分鐘）師：紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得很好了，是不是這樣就夠了呢？同學(xué)們一起朗讀第三段，看看飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)了什么話？而紀(jì)昌又是怎樣做的？（指名回答）（飛衛(wèi)說(shuō)：你的眼力還不夠，等到練得能夠把很小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你在來(lái)見(jiàn)我吧。紀(jì)昌回到家就用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，每天盯著他看） 板書(shū)：第二步眼力還不夠 要能把很小的東西看得很大 吊一只虱子在窗口，每天盯著看 很久 師：學(xué)到這里，飛衛(wèi)有沒(méi)有教紀(jì)昌怎樣射箭了？（學(xué)生：沒(méi)有）。同學(xué)們自由討論一下，假如現(xiàn)在不是紀(jì)昌要學(xué)習(xí)射箭，而是你們要學(xué)射箭，而老師一直讓你們做一些好象跟射箭無(wú)關(guān)的事情，你們心里會(huì)怎樣想？（自由發(fā)言……）（4）、分析第四、五自然段，揭示寓意。（5—6分鐘）師：飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力練了這么久卻一點(diǎn)都沒(méi)教他射箭的方法，你們是不是會(huì)認(rèn)為飛衛(wèi)不是一個(gè)好老師呢？是不是飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力就沒(méi)有用呢？現(xiàn)在我們來(lái)看最后兩個(gè)自然段。當(dāng)飛衛(wèi)知道紀(jì)昌能把虱子看得跟車輪一樣大時(shí)，他就可是教紀(jì)昌怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。紀(jì)昌最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果怎樣？（成了百發(fā)百中的射箭能手）。 板書(shū)：第三步教飛衛(wèi)開(kāi)弓、放箭的方法 百發(fā)百中 師：同學(xué)們想想，為什么飛衛(wèi)一開(kāi)始不教紀(jì)昌射箭的方法而讓他先練眼力？如果老師讓你們盯著講臺(tái)上的一個(gè)粉筆盒一分鐘不眨眼，你們感覺(jué)會(huì)怎樣？（學(xué)生：很難受，又酸又痛）紀(jì)昌練眼力練了好幾年，這個(gè)過(guò)程辛不辛苦啊？（學(xué)生：辛苦）但是紀(jì)昌沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持下來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，你們能夠懂得什么道理？（揭示寓意：要學(xué)習(xí)一種技藝，必須先練基本功，打好基礎(chǔ)，循序而進(jìn)，從淺入深，踏踏實(shí)實(shí)，才能盡得其巧。同時(shí)還告誡人們，學(xué)習(xí)任何技術(shù)，需要自己有毅力，如果不肯勤學(xué)苦練，那么做什么也是難以成功的。）進(jìn)一步揭示：學(xué)習(xí)一定要下苦功夫，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有恒心、有毅力。不怕苦、不怕累、不怕枯燥無(wú)味。（對(duì)于故事的寓意，學(xué)生也可以各抒己見(jiàn)）（5）、正確讀寫(xiě)字詞（5分鐘）a、課文生字詞：（略）（注意“紀(jì)”字在課文中是姓氏，應(yīng)該讀第三聲餓不是第四聲）b、理解“眼力、注視、到家、聚精會(huì)神，百發(fā)百中“等詞語(yǔ)的意思。眼力：1）、視力；2）、辨別是非好壞的能力注視：注意地看，精神很集中地看到家：1）、完備，周詳；2）、在學(xué)識(shí)和工作上有相當(dāng)造詣；3）、回到家中聚精會(huì)神：集中精神百發(fā)百中：1）、射箭、放槍等每次都命中目標(biāo)；2）、比喻做事有充分把握，絕不落空。（6）、觀看〈紀(jì)昌學(xué)射〉的動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)故事的理解（5分鐘）師：你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（學(xué)生：喜歡）那現(xiàn)在我們就來(lái)看〈紀(jì)昌學(xué)射〉的動(dòng)畫(huà)片，看完動(dòng)畫(huà)片我們就按小組為單位，每個(gè)小組都要選出幾個(gè)人來(lái)扮演故事里的人物并用自己的話來(lái)表演這個(gè)故事。在講完這一課的時(shí)候我們就來(lái)表演這個(gè)故事。（課后指導(dǎo)學(xué)生分成四組、安排角色，并指導(dǎo)他們排練）〈用多媒體播放動(dòng)畫(huà)〉（7）、課堂小結(jié)（3分鐘）師：這篇課文主要講紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，懂得了學(xué)習(xí)要先打好基礎(chǔ)，從淺入深，同時(shí)還要有恒心，有毅力，不能半途而廢。(注：有時(shí)間的話也可以先讓學(xué)生總結(jié))課后練習(xí)：（2分鐘）1、復(fù)習(xí)生字詞，查字典搞清楚他們的讀音和意義2、用聚精會(huì)神和百發(fā)百中各造一個(gè)句子3、回去練習(xí)用自己的話復(fù)述〈紀(jì)昌學(xué)射〉的故事4、鞏固練習(xí)：a、給加粗的詞語(yǔ)選擇合適的詞義，在括號(hào)里畫(huà)“√”表示。 （1）.紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/strong> ①回到家里（ ） ②達(dá)到相當(dāng)高的水平（ ） （2）.應(yīng)該下功夫?qū)W射箭。 ①有本領(lǐng)、有造詣（ ） ②長(zhǎng)期努力實(shí)踐（ ） （3）.首先應(yīng)當(dāng)練眼力。①辨別東西的能力（ ） ②眼睛的力量（ ）b、練好眼力與后來(lái)“紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手”有什么聯(lián)系？把你的想法寫(xiě)下來(lái)。 ________________________________________________________________ 附板書(shū)：
紀(jì)昌學(xué)射
紀(jì)昌學(xué)射步驟飛衛(wèi)教紀(jì)昌紀(jì)昌的做法時(shí)間練習(xí)效果第一步練眼力盯住目標(biāo)不眨眼注視梭子來(lái)回穿梭兩年 針扎眼皮也不眨眼第二步眼力還不夠要能把小東西看得很大吊一只虱子在窗口，每天盯著看 練了很久 虱子看起來(lái)大得像車輪第三步開(kāi)弓、放箭的方法 百發(fā)百中 故事的寓意：1、課文的：要學(xué)得好箭法，首先要練好眼力，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，同時(shí)還要有恒心有毅力。2、延伸：學(xué)習(xí)一定要下苦功夫，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有恒心、有毅力。不怕苦、不怕累、不怕枯燥無(wú)味。 第二課時(shí)一、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課。（1分鐘）同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都怎樣做啊？（學(xué)生：看醫(yī)生，吃藥）那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎吃，是不是都照醫(yī)生的話去做呢？（學(xué)生：是）嗯，生病要聽(tīng)醫(yī)生的話，那才是好孩子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。（板書(shū)：扁鵲治病）2、介紹故事主要人物。（1—2分鐘））師：扁鵲是什么人呢？你們知道嗎？（扁鵲是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人，距今已經(jīng)有兩千多年了。他本名叫秦越人，為什么人們稱他為扁鵲呢？那是因?yàn)樗尼t(yī)術(shù)在當(dāng)時(shí)是很高明的，于是人們就用上古傳說(shuō)中的名醫(yī)扁鵲的名字來(lái)稱呼他。）師：那么蔡桓公又是誰(shuí)呢？（他是當(dāng)時(shí)蔡國(guó)的國(guó)君。蔡國(guó)是一個(gè)小國(guó)，地點(diǎn)就在現(xiàn)在的河南省上蔡縣一帶。） 板書(shū)：扁鵲：姓秦，名越人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名醫(yī)蔡桓公：蔡國(guó)的國(guó)君3、學(xué)習(xí)生字詞。（略）（3分鐘）4、課文分析（1）、整體梳理（8分鐘）師：同學(xué)們，你們想不想知道扁鵲和蔡桓公之間發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生：想）好，那我們現(xiàn)在就一起來(lái)看課文，看看到底發(fā)生了什么事情。老師先范讀課文，你們要思考幾個(gè)問(wèn)題：1、扁鵲和蔡桓公總共見(jiàn)了幾次面？2、扁鵲每次分別說(shuō)了些什么？3、蔡桓公每次接見(jiàn)扁鵲時(shí)的態(tài)度怎樣？4、課文的最后結(jié)果怎樣？5、從扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓公到蔡桓公病死前后共多長(zhǎng)時(shí)間？范讀完課文，接著指名回答上面三個(gè)問(wèn)題。師：扁鵲和蔡桓公前后共見(jiàn)了幾次面？（四次）師：扁鵲每次分別說(shuō)了些什么？（第一次：你有病，在皮膚的表層，如果不醫(yī)治的話，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展；第二次：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮和肉之間了，如果不治療就會(huì)加深；第三次：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃了，如果不醫(yī)治的話，還會(huì)加深；第四次：君王的病已經(jīng)發(fā)展到骨髓了，所以我不能再去請(qǐng)求為他治病了。）師：蔡桓公每次接見(jiàn)扁鵲時(shí)的態(tài)度怎樣？（第一次：不以為然；第二次：沒(méi)有答理扁鵲、心里很不高興；第三次：還是不理扁鵲、更加不高興；第四次：看見(jiàn)扁鵲掉頭就跑，感到奇怪）師：課文的最后結(jié)果怎樣？（扁鵲逃到秦國(guó)去了，蔡桓公病死了。）師：從扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓公到蔡桓公病死前后共多長(zhǎng)時(shí)間？（三十五天） 板書(shū)：（可用小黑板先畫(huà)好表格） 扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公 次數(shù)間隔時(shí)間扁鵲說(shuō)的話蔡桓公的態(tài)度第一次 病在皮膚表層，不治將會(huì)加深不以為然第二次過(guò)了十天病在皮肉之間，不治將會(huì)加深沒(méi)有答理、心里很不高興第三次又過(guò)了十天病在腸胃，不治將會(huì)加深還是不理、更加不高興第四次又過(guò)了十天病在骨髓，無(wú)能為力感到奇怪最后結(jié)果：五天以后，扁鵲逃到秦國(guó)，蔡桓公病死 5、自主交流，各抒己見(jiàn)，悟出課文包含的哲理（10分鐘）同學(xué)們，通過(guò)剛才的梳理，我們已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事有了一個(gè)基本的了解。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由討論一下，假如你是蔡桓公，面對(duì)扁鵲三番四次的拜見(jiàn)，你心里會(huì)怎樣想？是不是跟蔡桓公的態(tài)度一樣？你們對(duì)這個(gè)故事有什么疑問(wèn)？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么扁鵲看一下就知道蔡桓公有病？扁鵲為什么幾次三番地勸告蔡桓公？扁鵲為什么要逃跑？等等）你們從故事中感悟到了什么？（哲理：要防微杜漸，聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生也可以從扁鵲的醫(yī)德等方面進(jìn)行感悟）。6、總結(jié)全文，概括哲理，擴(kuò)展寓意（3—4分鐘）師：同學(xué)們，我們剛才通過(guò)討論，總結(jié)出了這則寓言的寓意：要防微杜漸，聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見(jiàn)。（板書(shū)：防微杜漸、聽(tīng)取正確意見(jiàn)、不能諱疾忌醫(yī)）師：有病不醫(yī)，只是危及自身；一國(guó)之君，如果不善于聽(tīng)良言，則會(huì)亡國(guó)。（也可以從職業(yè)道德、責(zé)任心等方面擴(kuò)展）7、有感情、分角色表演（10分鐘）師：現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來(lái)表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文。另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓公和扁鵲，并根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。（根據(jù)課文內(nèi)容，在表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài)）二、課堂小結(jié)（1分鐘）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》的故事，這則故事跟前面學(xué)的《紀(jì)昌學(xué)射》一樣，教會(huì)了我們很多學(xué)習(xí)和做人的道理，在生活中我們要防微杜漸，要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。生活中我們要細(xì)心觀察，用心感悟，從生活的小事中發(fā)現(xiàn)哲理，做生活的有心人。三、課后練習(xí)1、復(fù)習(xí)、鞏固課文的生字詞；2、課后找一兩個(gè)跟醫(yī)生治病有關(guān)的故事跟同學(xué)們互相交流；3、假如蔡桓公現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你要對(duì)蔡桓公說(shuō)的話寫(xiě)在作業(yè)本上。 第三課時(shí) 活動(dòng)表演課1、表演《紀(jì)昌學(xué)射》的故事根據(jù)上次分組排練的情況，抽簽決定各組出場(chǎng)順序，然后開(kāi)始表演。2、各小組互評(píng)表演完畢，各小組之間進(jìn)行互評(píng)，分別說(shuō)出其他組的表演好在哪里，哪些地方做得不夠好。3、教師總評(píng)先對(duì)各小組的表演給予肯定，然后在分別點(diǎn)評(píng)，然后評(píng)選出名次，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
紀(jì)昌學(xué)射 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妻子、虱子、拜見(jiàn)、紀(jì)昌學(xué)射、相當(dāng)?shù)郊摇侔l(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法
1.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.懂得本領(lǐng)的習(xí)得離不開(kāi)好老師的指導(dǎo)，要學(xué)會(huì)尊敬老師，聽(tīng)老師的教導(dǎo)。
2.懂得本領(lǐng)的習(xí)得需要自己的刻苦訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
學(xué)情分析
分析教材：《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子•湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手的道理。
分析學(xué)生：四年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)幾則寓言故事，對(duì)寓言并不陌生，加上寓言故事本身篇幅短小，老師在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生從小故事中見(jiàn)出大道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，引出課題
師：孩子們喜歡聽(tīng)故事嗎？引導(dǎo)傾聽(tīng)：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射箭能手。（大家知道什么叫“射箭能手”嗎？）當(dāng)時(shí)堪稱天下第一的射箭能手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，于是他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
講到這里，就有了今天我們要學(xué)的這個(gè)寓言故事，請(qǐng)孩子們拿出你的右手，用手指跟著老師來(lái)寫(xiě)題目。這個(gè)“昌”字上面是個(gè)“日”要寫(xiě)小一些，下面是個(gè)扁扁的“日”，我們可以念yuē，要寫(xiě)大一些。（寫(xiě)完后）這個(gè)字在表示姓氏時(shí)念三聲jĭ，當(dāng)然近幾年也有一些人念四聲jì，不過(guò)我在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)字在表示姓氏時(shí)正確的讀法是三聲jĭ。好，讀讀題吧！（抽生讀、齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1.課堂上最美的風(fēng)景是瑯瑯的讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。想一想這則寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（生讀文）（課件）剛才大家在自由讀書(shū)，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情讓我感動(dòng)。請(qǐng)大家按照老師的提示來(lái)概括一下這則寓言的主要內(nèi)容。（學(xué)生回答）以后我們可以用這種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這樣能夠使我們的表達(dá)更有條理。
2.最后，紀(jì)昌練得怎么樣？（生答）（板書(shū)：百發(fā)百中）〖強(qiáng)調(diào)“能手”〗你知道他為什么能獲得成功嗎？（生：他非常認(rèn)真刻苦……他非常具有恒心……因?yàn)樗毢昧搜哿Γ┙處熛鄳?yīng)板書(shū)——“認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、練眼力”
三、研讀課文，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第一次練眼力
①師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒(méi)有一開(kāi)始就教紀(jì)昌開(kāi)弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫(xiě)了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）請(qǐng)大家默讀第2自然段，把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
生：“兩年以后……眨一下”我感覺(jué)到紀(jì)昌非常神奇，我太佩服他了……我覺(jué)得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開(kāi)的。
師：能不能帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話（學(xué)生朗讀）
②師：能抓住關(guān)鍵句子來(lái)理解文章的內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（課件）
③紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他究竟是怎么練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）
④師：孩子們看見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片）：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）孩子們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。誰(shuí)愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來(lái)感受一下梭子織布？其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅，告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求？能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出地讀出來(lái)？（學(xué)生讀）問(wèn)紀(jì)昌：明白你的練習(xí)要求了嗎？
師：下面我來(lái)織布，你來(lái)盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。
問(wèn)紀(jì)昌：告訴大家你有什么感覺(jué)？（生：眼睛很累）你真是一位敢于嘗試的勇士！
師：其他同學(xué)有沒(méi)有觀察到他剛才眼睛什么樣子？
生：睜的很大，看上去很認(rèn)真（睜大眼睛注視）
⑤師：是啊，紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（課件）抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（課件）（出示紀(jì)昌練習(xí)的句子）能不能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）
⑥師：同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么？
生：老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真地注視過(guò)……
師：那你覺(jué)得你們的和紀(jì)昌的注視一樣嗎？有何不同？你能感受到什么？
生：我們的注視時(shí)間很短，而紀(jì)昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅(jiān)持不懈……我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視，而紀(jì)昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。
⑦師：剛才我們通過(guò)聯(lián)系自己的生活實(shí)際（課件）談了自己的理解，體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈，（課件）能不能帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）
⑧師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年，展開(kāi)我們想象的翅膀，猜想一下兩年時(shí)間內(nèi)都可能發(fā)生了什么事？
生：妻子看到他練得很辛苦，可能勸過(guò)他……他可能練到很累的時(shí)候想到過(guò)放棄，但還是堅(jiān)持了下來(lái)……別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過(guò)他。
⑨師：剛才我們通過(guò)展開(kāi)想象（課件）猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到的情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái)，（課件）讀！（根據(jù)學(xué)生朗讀進(jìn)行具體的朗讀技巧指導(dǎo)，如輕重、緩急、停頓等。“睜大”“注視”應(yīng)重讀，“來(lái)回”之間應(yīng)稍作停頓等。）
春天，外面的世界多么美好，但他能謹(jǐn)記師傅的要求，無(wú)心出去游玩，他每天在妻子織布的時(shí)候，讀——
夏天，高溫炙烤著大地，蚊蠅成群，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，他每天在妻子織布的時(shí)候……
秋天，大地一片金黃，當(dāng)人們都紛紛走進(jìn)大自然去觀賞迷人的秋色時(shí)，他還是每天在妻子織布的時(shí)候……
冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動(dòng)搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天在妻子織布的時(shí)候……
⑩師：聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情！日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)過(guò)兩年認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，紀(jì)昌本領(lǐng)練得怎么樣了？（生：相當(dāng)?shù)郊遥ㄕn件）
師： “相當(dāng)?shù)郊?rdquo;可以說(shuō)成“相當(dāng) ”’？用文中的話來(lái)說(shuō)，就是——（生：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）你認(rèn)識(shí)中間這個(gè)標(biāo)點(diǎn)嗎？大家看，破折號(hào)前后都表示同一個(gè)意思，后面的內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明了前面“相當(dāng)?shù)郊?rdquo;的具體程度，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用。針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你能做得到嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張，這也正是博大精深的語(yǔ)言魅力啊！把夸張的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
師：此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么？
生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了，你趕快教我射箭吧。
師：那么師傅要告訴你：雖然你已取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！聽(tīng)了之后，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二次練眼力
師過(guò)渡：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開(kāi)想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)紀(jì)昌第二次練眼力（也就是第三自然段），互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）
①學(xué)生交流：通過(guò)最后一句話我看出了紀(jì)昌練的很刻苦，他太了不起了……通過(guò)紀(jì)昌練習(xí)的句子，我感受到了他很認(rèn)真。
師：你是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：聚精會(huì)神地盯）能不能帶著你的感受讀一讀這句話。孩子們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來(lái)比劃一下！虱子能被看來(lái)像車輪一樣，神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。
②師：紀(jì)昌練到針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，用了兩年的時(shí)間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大的？讓我們一起來(lái)看看原文吧：
古文拓展：（我讀原文，孩子們讀注釋）
出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
③師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅 ，還能 （課件）學(xué)生回答，教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話。
四、總結(jié)寓意，升華情感
1.回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？
生：這是在培養(yǎng)他的注意力……這樣能增大他射中的機(jī)率……師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功。（板書(shū)：基本功）
師：紀(jì)昌最后的成功除了自己努力練就的基本功外，還離不開(kāi)誰(shuí)？（生答）沒(méi)有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求（妻子），也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。孩子們知道嗎？成語(yǔ)“百步穿楊”這個(gè)故事說(shuō)的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手啊！有了這樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，正所謂：名師出高徒啊！
2.想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？請(qǐng)看故事（出示《紀(jì)昌貫虱》）。讓我們一起來(lái)讀一遍，結(jié)合我們剛才運(yùn)用那些方法，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（學(xué)生交流，老師肯定學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)系生活實(shí)際談感受，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）
師：看來(lái)啊，練好眼力確實(shí)是學(xué)好射箭的基本功。有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)。”不知不覺(jué)中，孩子們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)多才多藝，告訴老師，你最擅長(zhǎng)什么？能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（課件）要想學(xué)好 （本領(lǐng)），必須先練好 （基本功）。
生：要想練好游泳，必須先練憋氣……要想騎好自行車，必須先掌握好平衡……要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球……
3.孩子們從紀(jì)昌身上收獲真不少啊！（課件）現(xiàn)在，你最想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師：你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，相互交流會(huì)有更多的思想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？
4.總結(jié)：同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功，如語(yǔ)文中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是基本功。同時(shí)也預(yù)祝大家將來(lái)能夠成功。
最后，老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時(shí)間能多讀一讀。
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：
一、 凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、 滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語(yǔ)言來(lái)源于生活，教學(xué)中，滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并放手讓孩子嘗試運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以魚(yú)，不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法適時(shí)給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。
三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀(jì)昌學(xué)射 篇13
教學(xué)理念：以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。
新課標(biāo)也指出：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”本文是多元理解的好文本，在不脫離主旨——“苦練基本功”的前提下，啟發(fā)學(xué)生多元理解人物的品質(zhì)。
內(nèi)容分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》原文見(jiàn)《列子·湯問(wèn)》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。
本文篇幅短小，語(yǔ)言直白，情節(jié)簡(jiǎn)明，粗粗一讀，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一兩遍肯定了解了內(nèi)容。這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，我處在困惑當(dāng)中。經(jīng)過(guò)幾番解讀，我把教學(xué)重點(diǎn)定在了紀(jì)昌“練眼力”部分，突出“苦練基本功”這一主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)“學(xué)習(xí)不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力”的道理。
3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、導(dǎo)入，設(shè)疑促思
1、師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
2、多媒體出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還有什么疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌射箭，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
[設(shè)計(jì)意圖]“疑是思之始”將課文首尾句加以對(duì)比，在對(duì)比中生疑，喚醒了學(xué)生的閱讀期待。
二、自讀，初探大意
1、帶著疑問(wèn)通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，帶拼音的字圈一圈，多讀幾遍。
2、指名朗讀課文，落實(shí)生字詞的教學(xué)。
3、再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？讀了課文后解決了什么疑問(wèn)，有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)？試著進(jìn)一步讀書(shū)，并及時(shí)批注下自己的思考心得。（師生交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題馬上解疑，還需通過(guò)讀書(shū)解決的如“飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力而不直接教他拉弓放箭”等問(wèn)題暫時(shí)存疑）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，以培養(yǎng)其不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，這在中年級(jí)是相當(dāng)重要的。每次讀書(shū)的要求各不相同，先是通讀，而后指名朗讀，再帶著問(wèn)題讀，步步深入，有效地提高了讀書(shū)效率。
三、深讀，讀中明理
1、默讀課文，聯(lián)系文中有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)飛衛(wèi)是怎樣的一位教師，紀(jì)昌又是怎樣的一位學(xué)生？（預(yù)設(shè)：飛衛(wèi)教導(dǎo)有方，善于鼓勵(lì)；紀(jì)昌刻苦努力，有恒心，有毅力）
2、讀飛衛(wèi)的話，聯(lián)系上下文，想想該怎么讀？（追問(wèn)：你為什么這樣讀？在交流中明白飛衛(wèi)的話要讀得中肯而有力度）
3、從哪里看出紀(jì)昌練眼力很刻苦？結(jié)果又怎樣？找出能表現(xiàn)紀(jì)昌練眼力很刻苦的詞句讀一讀。（板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)）
用動(dòng)作、表情解釋什么叫“注視”、“聚精會(huì)神”。
教師引導(dǎo)學(xué)生在品味中朗讀。讀紀(jì)昌的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)讀出專注之情；讀練習(xí)的結(jié)果時(shí)，應(yīng)讀出欣喜之情。
[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。”在深讀課文階段設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，既抓住了全文的準(zhǔn)繩，避免了繁瑣的分析，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的有效過(guò)程。
4、師：經(jīng)過(guò)苦練，紀(jì)昌的眼力練到了爐火純青的地步，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；一只小虱子，在他眼里大得竟然像車輪一樣。有了這么好的基本功，還愁什么拉弓射箭呢？于是飛衛(wèi)——（引讀課文最后兩段）
5、拋出學(xué)生的疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力而不直接教他學(xué)拉弓放箭呢？假如不先練眼力，或中途放棄，他會(huì)百發(fā)百中嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意：學(xué)任何本領(lǐng)都要練好基本功，還要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。）
[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”問(wèn)題由學(xué)生提出，最終由學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)解答。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生多角度體會(huì)課文寓意，體現(xiàn)了閱讀的多元性。
四、表達(dá)，深化感悟
1、紀(jì)昌遵循飛衛(wèi)的方法勤學(xué)苦練，終于成了百發(fā)百中的射箭能手。此時(shí)，他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小練筆）
2、紀(jì)昌成了射箭能手以后，許多人慕名前來(lái)請(qǐng)教，但有些徒弟想直接學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)弓、怎樣放箭。作為師傅，紀(jì)昌可能會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：紀(jì)昌把他練眼力的經(jīng)過(guò)告訴徒弟，給徒弟講“只有練好基本功，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理……
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生從多角度探究人物心理，凸顯學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的個(gè)性化的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體驗(yàn)課文所表達(dá)的思想感情。
3、紀(jì)昌學(xué)射的故事告訴我們，學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。生活中，你是否也有過(guò)相同的感受呢？（同桌交流，全班交流。）
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)激活了學(xué)生的生活儲(chǔ)備，使文本內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，既讓課堂充滿濃濃的生活氣息，又達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、延伸，拓展升華
1、寫(xiě)《給紀(jì)昌的一封信》，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
2、教師下發(fā)帶注釋的文言文《紀(jì)昌學(xué)射》，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，對(duì)文言文有個(gè)初步的接觸。
[設(shè)計(jì)意圖]兩項(xiàng)作業(yè)各有側(cè)重，又富有彈性。第一項(xiàng)作業(yè)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的拓展；第二項(xiàng)作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更為廣闊的語(yǔ)文天地，促進(jìn)教學(xué)向未來(lái)開(kāi)放。
紀(jì)昌學(xué)射 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟本課中的道理，分析紀(jì)昌學(xué)射成功的原因。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
2、熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，積累一些文言詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
3、提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教法學(xué)法設(shè)想：自讀探究，合作交流，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
達(dá)· 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二 、初讀，讀熟課文
1.教師范讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)生字：
彀（gòu）弓 偃(yǎn)臥 倒眥( zì) 牦(máo) 牖(yǒu) 高蹈拊膺( fǔ )
2.學(xué)生以不同的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解字和詞的含義。
3.齊讀課文思考：
本文寫(xiě)了幾個(gè)人物，他們是什么關(guān)系？
明確；甘蠅、飛衛(wèi)、紀(jì)昌 甘蠅是飛衛(wèi)的師父，飛衛(wèi)是紀(jì)昌的師父。.
三 、精讀,疏通文意
1.學(xué)生默讀課文，對(duì)照注釋疏通文意，并提出疑難字句 ，小組合作交流 。
2.分組討論找出來(lái)的疑難詞語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教師要強(qiáng)調(diào)以下重要詞句： 重點(diǎn)詞語(yǔ)
實(shí)詞：彀弓：張弓，拉開(kāi)弓。 瞬：眨眼 眥：眼眶。
偃臥：仰面躺著。 雖：即使。 著：明顯。
虛詞： （1）以：以目承牽挺：用。 以告飛衛(wèi)：把。
以睹余物：用來(lái)。 乃以燕角之弧：用。
（2）而：彀弓而獸伏鳥(niǎo)下：表順接。 而巧過(guò)其師：表轉(zhuǎn)折。
雖錐末倒眥而不瞬也：表轉(zhuǎn)折。 亞學(xué)視而后可：表順接。
南面而望之：表修飾。 貫虱之心而懸不絕：表轉(zhuǎn)折。
（3）之：古之善射者：助詞，的。 射之：代詞，指虱子。
貫虱之心而懸不絕：助詞，的。 得之：代詞，指射箭的要領(lǐng)。
句子：聯(lián)系課后練習(xí)第二題。
⑴弟子名飛衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而巧過(guò)其師。
⑵雖錐末倒眥，而不瞬也。
⑶以睹余物，皆丘山也。
3.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師歸納理順全文的翻譯。
四、研讀、賞析文章：
1.翻譯句子，檢驗(yàn)對(duì)詞句的理解
2.飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
學(xué)生討論后明確 ：
先學(xué)不瞬，然后學(xué)視物，這些都是射箭的基本功。
3.既然是寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射箭，為什么寫(xiě)甘蠅、飛衛(wèi)？
學(xué)生討論后明確：
（1）寫(xiě)甘蠅、飛衛(wèi)高超的射技，是為下文寫(xiě)紀(jì)昌練就非凡的射技作鋪墊。
（2）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，名師的及時(shí)指點(diǎn)，學(xué)生的虛心好學(xué)也格外重要，這樣可以讓學(xué)生省時(shí)，按正確的方法去探索。 4.作者用了夸張手法來(lái)寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射，我們?yōu)槭裁床桓械教摷伲?/p>
作者幾次對(duì)紀(jì)昌勤學(xué)苦練的描述，使讀者深信不疑，為下一步即將出現(xiàn)的近乎神話的描述，做了巧妙的鋪墊。使讀者能夠很自然地接受作者所描述的極度的近乎神奇的非凡的射技，從而使作者蘊(yùn)涵在故事中的深刻寓意，得到了完美的表達(dá)。
5.紀(jì)昌是一個(gè)怎樣的人？你從紀(jì)昌學(xué)射這件事上受到了怎樣的啟發(fā)？
學(xué)生思考后明確：紀(jì)昌是一個(gè)勤奮而一絲不茍，有毅力和恒心，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的人。要學(xué)習(xí)一種技藝，沒(méi)有什么捷徑可走。要先練基本功，打好基礎(chǔ)，然后循序漸進(jìn)，從淺入深，踏踏實(shí)實(shí)，精益求精，持之以恒，才能盡得其巧，干成一番事業(yè)。
五、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：
1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
六、布置作業(yè)：
做《伴你學(xué)》“自主學(xué)習(xí)”、“讀讀背背”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紀(jì)昌學(xué)射 →勤學(xué)苦練→成功
紀(jì)昌學(xué)射 篇15
說(shuō)教材
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫(xiě)：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。練習(xí)提出問(wèn)題，勇于表達(dá)自己的看法。
說(shuō)教、學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學(xué)采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、上課開(kāi)始，我采用直接導(dǎo)入，解釋課題，并讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有針對(duì)性和目的性。
（設(shè)計(jì)意圖：課題是理解全文的著眼點(diǎn)，抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)也讓學(xué)生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）
2、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過(guò)讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會(huì)寫(xiě)的字，“昌、妻”兩個(gè)字，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀目的是為了讓學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備，同時(shí)通過(guò)檢查幫助學(xué)生認(rèn)讀讀音容易出錯(cuò)的字，而且也讓學(xué)生明白本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。）
3、了解課文的主要內(nèi)容
質(zhì)疑：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生帶著這問(wèn)題默讀課文，學(xué)生默讀之后，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)解疑。當(dāng)學(xué)生大概說(shuō)出后，我再出示詞語(yǔ)：請(qǐng)教、練眼力、開(kāi)弓放箭、百發(fā)百中，讓學(xué)生讀并要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)結(jié)合“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）。”這個(gè)句式來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書(shū)中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。
（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，達(dá)到教為了不教這一教學(xué)目的。）
4、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實(shí)的態(tài)度，而且有堅(jiān)強(qiáng)恒心和毅力。
學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰(shuí)知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢？在課堂上解決了課后的練習(xí)。接著設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話，就是紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀(jì)昌你會(huì)對(duì)你的老師說(shuō)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生找出紀(jì)昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一目的。）
5、最后是結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，教師隨機(jī)教育學(xué)生只要有認(rèn)真和扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)抓住課文的主要內(nèi)容和學(xué)生的感悟來(lái)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生看了一目了然。