《生命的藥方》教案
學習目標：
1.閱讀教學應注重引導學生學習閱讀的方法，然后讓他們在閱讀中運用。
2.找準突破口，牽一發而動全身，反復研讀題目達到深入理解課文的目的。
教學時數：一課時
授課班級：初一（1）班
授課人：石建柱
授課時間：2003年12月3日(星期三)上午第三節
教學設想：
教育家葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教。”錢夢龍先生也說：“教學藝術，就是教師想‘方’設‘法’擺脫學生的藝術。”……基于這些認識，正確理解這次規模宏大的課程改革，就應當是在師生、生生交流互動的課堂學習過程中，讓學生變得樂學、會學，然后達到“學會”的目的，把錢夢龍先生的話換個角度說就是：“教學藝術，就是教師想‘方’設‘法’讓學生擺脫教師的藝術。”因此，“指導學法”，讓學生盡快達到離開教師也能會學習，應當成為我們每堂課都要貫徹的目標之一。愛因斯坦說：“什么是素質？就是離開學校以后能夠剩下的東西。”而能夠剩下的東西就是學習的方法和能力，還有思想和精神，而絕對不是知識。
為了貫徹上面的思想，本節課定位于“語言的品味（品味語言）”，而且不是對全文的語言進行品味，而只是品味“題目”，引導學生在整個過程中通過運用增刪、替換字詞學會品味語言，進而用題目這根“發”而動全文這個“身”，理解題目的妙處，達到深入理解課文、把握文章主旨的最終目的。那突破口自然是“題目”了，找準了突破口一切都變得簡單輕松起來。
教學過程
一、走進文本
這節課我們來一次“真實性閱讀（沒有教參、沒有任何輔助資料的幫助的閱讀——又叫‘裸閱讀’，‘不穿衣服的’閱讀）”。
二、熟悉文本
我們自己來讀一下（自由閱讀，愿意出聲可以，愿意默讀也可以），然后說說你的感受（什么感受都可以，好的、壞的、課文中的、課文外的等等）。
學生談感受……。這是選自學生課外閱讀的材料《新語文讀本》里的一篇文章，而且是從六年級的讀本里選出來的……
三、解讀文本
本節課我們通過本文的閱讀，學會品味語言。我們吃美味佳肴時……“品味”一詞的來歷：①嘗試滋味；品嘗②仔細體會；玩味。根據第一個意思，就可以知道它的來歷，原來是指品嘗好吃的東西，品嘗它的滋味，毛主席有句話說：要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗。所以，品味這個詞還是和另一個十分形象的詞語“咀嚼（①用牙齒磨碎食物；②比喻對事物反復體會）”聯系在一起的，也就是說，要想品出好吃的東西的滋味，就必須放在嘴里反復咀嚼。我們品味語言時……品味詞語就還能放在嘴里反復咀嚼了。所以，品味詞語的“品味”用的是它的引伸義：就是對詞語進行反復琢磨、思考（借助思維）。如果在品味的時候能夠借助比較，那就有可能更高一籌了（吃了糖，再吃蘋果）。下面我們就來學習這種品味方法。
請同學們說說，你們學了很多課文了，你們對題目是怎么認識的（包括小學里老師教的知識，課文與作文）？
……
品味“題目”：
不能忽視題目，題目就相當于文章的眼睛，又是了解文章主要內容的窗口（聯系“眼睛”“窗口”的作用談談……），希望今后閱讀文章重視研究文章的題目，研究題目的妙處、作用等等方面的內容。