《生命的藥方》教案
有時(shí)候，某些字詞我們稍微給它增加個(gè)字或詞，就會發(fā)生明顯的變化，改變意思。舉例：這個(gè)人不壞→這個(gè)人不不壞；有時(shí)候我們減去一個(gè)字或詞，意思也會出現(xiàn)變化，這個(gè)人不壞→這個(gè)人壞。現(xiàn)在我們就用這種方法來初步研究一下題目。
“生命的藥方”改成“生命的藥”，好不好？為什么？
學(xué)生討論。選出代表來說一下。
……
本文中的德諾患的是“艾滋病”，“生命的藥方”為什么不直接用“生病的藥方”（或者是“艾滋病的藥方”與“生命的藥方”），請大家進(jìn)行比較品味？
學(xué)生討論。選出代表來說一下。
……（深入分析）
請大家用上面我們的分析，把題目的內(nèi)容用自己的語言用一句話說一下。
……要想使生命健康，就必須學(xué)會使用友情、友誼這個(gè)“藥方”（能夠給生命以滋養(yǎng)的其實(shí)是精神，每個(gè)人都是靠著一種精神的力量活著的，在人們生病的時(shí)候，親人朋友的關(guān)心照顧比任何藥物都有用處）。
繼續(xù)研究題目：
“生命的藥方”為什么不用“友情（兩個(gè)孩子的友情）”、“一只臭鞋”“艾迪和德諾”……
……
四、升華文本
友情能夠使生命更健康，使生命更有意義，使生活更加幸福美好，在生活中你注意保護(hù)友情、珍惜友情了嗎？
請大家自由發(fā)言。說說自己平時(shí)是怎樣對待友情、友誼的？
文中的德諾患上了“艾滋病”，這是一種難以根治的病，這種病叫“不治之癥（媒體上稱世紀(jì)絕癥）”，最后等待的就只有死亡。我們?nèi)祟愐不剂艘环N“不治之癥”，不珍視友情，隨意踐踏友情，甚至其他的感情。
聯(lián)系媽媽的話……，請大家不要忽視身邊的友情、友誼，來大家向同桌轉(zhuǎn)身，緊緊握住對方的手，真誠地說一聲：你好，你好！
今天這篇文章給我們開了一個(gè)生命的藥方，希望大家常常去按照這個(gè)“藥方”拿藥吃藥，使自己的生命健康成長。
五、回味文本
……
附錄：備課斷想
1.文中“艾迪媽媽的態(tài)度”
2.為什么是“月明星稀的夜晚”……
3.為什么媽媽說“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)……”，孤獨(dú)真的這么可怕嗎？改為“生病期間最怕的是孤獨(dú)”怎么樣？
4.我們一生最大的病是什么？
5.為什么“艾迪”一定要大德諾四歲：
想到用花熬湯，在雜志上看到消息興奮，帶著德諾出發(fā)，做很結(jié)實(shí)的船，隨身帶帳篷，又回到家鄉(xiāng)，把自己的球鞋給德諾，經(jīng)常去看德諾。合伙玩裝死游戲，給雜志寫信，對德諾媽媽說對不起……
6.兩個(gè)孩子的友情到底怎樣：
媽媽阻止沒有用，艾迪想盡辦法給德諾治病。德諾抱著臭鞋。 …………
教后：
本課教學(xué)基本否定了當(dāng)初的教案。在講課時(shí)分成了循序漸進(jìn)的三個(gè)大的環(huán)節(jié)：一讓學(xué)生談第一感覺和感受，真實(shí)性閱讀的第一步；二是讓學(xué)生自由閱讀一遍課文后，發(fā)問，也就是提出問題，提出自己閱讀后還有疑問的地方，然后進(jìn)行討論；三是讓學(xué)生再次閱讀課文，找出文中能夠“牽一發(fā)而動全身”的地方，學(xué)生找到了三個(gè)地方，很正確：①課文中德諾媽媽的話，②文章的題目，③文章最后一段。
這樣真正體現(xiàn)了把“課堂還給學(xué)生”的理念，全部以明確的指導(dǎo)學(xué)法來達(dá)到最終“不需要教”的目的，從課堂效果看激活了學(xué)生的思惟，學(xué)生的發(fā)揮相當(dāng)精彩，有的學(xué)生甚至比老師說的都好。語文課又一種新范式誕生了！