《可愛的草塘》教學實錄
（這時老師指題目）
三、學習“物產豐富”
師：老師還有一個問題不明白？既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》？作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢？請同學們想一想。
（學生默然。）
師：請你們讀讀書吧。看看這篇課文除了寫美景外，還寫了什么？
（學生快速默讀）
生：老師，這篇課文除了寫美景，還寫了草塘里魚特別多。還有野雞多。
師：還有什么動物呢？
生：狍子。
師：課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢？
生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
師：這么多的物產，你能用一個詞語概括一下嗎？
生：物產豐富。
師：現在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢？
生：因為草塘不僅風景優美，而且物產豐富，所以說是可愛的草塘，而不是美麗的草塘。
師：是的，草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產非常豐富。而這一點正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題，怎么辦呢？
生：遇到不懂的問題，應該多讀書，聯系上下文來理解。
師：這確實是一個好辦法，值得借鑒。
師：好，現在我們就和姐夫一起去領略草塘里那豐富的物產，愿意嗎？怎么去呢？
師：對，還是聽聽小麗的介紹吧。好，我們請幾位同學分角色讀讀這部分內容好嗎？
（學生分角色朗讀“物產豐富”的段落。）
師：這幾位同學讀得比較流利，說明他們已經對草塘有了一定的了解。但這還不夠，還應該再具體、深入一些。好，讓我們再一起來學習一下。
師：其實，對于一篇課文，學習和匯報的形式可以是讀一讀；也可以是說一說，說對草塘的感受；查一查，查閱一些書籍，甚至上網，那里的知識更廣泛；問一問，向周圍的老師和同學問問你的疑問；畫一畫，把草塘的景象通過你的畫筆描繪出來；演一演，幾個人在一起排一個課本劇；寫一寫，寫一首熱情洋溢的詩歌等等。下面我們就以小組為單位，選擇你最喜歡的方法來學習描寫草塘豐富物產的內容。好嗎？
生：好。
（學生開始學習有關課文，教師參與其中。）
師：哪個小組來匯報一下你們的學習情況。
生：我們剛才上網查閱有關資料，知道了可愛的草塘是辛勤的北大荒人創造的。現在，北大荒已經成為我國最大的商品糧基地。
師：網上資源豐富，只要你有所選擇，上網可以使你的知識更加廣泛。
生：老師，我們想讀一讀描寫水泡子的內容。
師：好吧。
生：往前沒走多遠，就聽到小麗喊：“快來呀，姐夫。”我跑到跟前，扒開草叢一看，是個不大的水泡子……再往哪兒裝呀？
師：同學們，他讀得怎么樣？能評價一下嗎？
生：我覺得他讀得非常好，能讓我們感覺到水泡子里魚非常多，同時也表現出了姐夫看到魚多時驚喜的心情。
師：能告訴大家，你為什么會讀得這么好嗎？給大家傳授一下經驗。
生：我在學習這一段的時候，先看了看水泡子的特點是什么？然后圍繞特點，把有關的詞語都找了出來，讀的時候盡量把魚多的特點表現出來，最后體會了一下“我”的心情。
師：真好，這種方法值得推廣。大家可以借鑒。