《林中樂隊》教學反思
鏡頭二:“我們家鴿子早上的叫聲清脆、純凈”
我在引導學生理解“清脆、純凈”時，意圖讓學生通過比較法感受。“同學們，誰聽過清脆、純凈的聲音？”一學生立即舉手，“我聽過，我們家鴿子早上的叫聲清脆、純凈”。受他的影響，很多同學都舉手，“老師，我在公園里也聽過鳥的叫聲，清脆、純凈”。同學們對清脆、純凈的理解都到了鳥的身上，究其原因，是我沒有及時點撥，“純凈”是沒有雜音，鴿子的叫聲不能稱之為純凈，引導學生理解什么是“純凈的聲音”。老師的課堂應變能力有待提高。
鏡頭三:“老師讀的音調比較長”
“同學們，老師也想讀一讀這段話，你們要仔細聽，老師讀的和讀的有什么不同？”在我動情地讀完課文后，學生為我鼓起了掌，“老師，我覺得你讀得比較好。因為你讀‘咩咩’的時候，音調比較長，可是，卻讀得比較短，比較快。”“同學們，是不是老師讀的長就一定得要拖長音呢？”我引導學生認真讀書，不要迷信權威，“不，因為書上說，沙雉的叫聲活像羊羔在森林的上空叫，我們都聽過羊羔的聲音，咩——咩——，所以，老師要拖長音。”“同學們，一定要認真讀書，通過語言文字去發現，千萬不要迷信老師，要相信——”“事實。”全班異口同聲地答道。“讓我們有感情地朗讀一下這段話。”……這里，出現了意想不到的精彩。
三次試教，各不相同，公開課，出現了三個令人沒有想到的鏡頭，它們中有的讓我思索，有的讓我欣慰，但無論怎樣，我想，每次課對于自己來講，都是收獲者，努力上好下一節是我不懈的追求。
師：同學們都知道，我們學校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）
師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
（生自由朗讀課文）
師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）
（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）
（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據課文描述說出它們的聲音）
師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發現了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。
生：我知道，是這句話，“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法”。
師：很好。課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。
（生默讀課文，教師巡視，其間指導學生認真讀書）
師：已經想好的同學可以和你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）
師：誰能用課文內容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。
生1：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。
師：你聽過“清脆、純凈”的聲音嗎？