美麗的集郵冊 教學設計
生：解決了。
師;課件出示生詞： 誰愿意來讀（指名讀） 領讀 男女生讀
師;生字大家都掌握了，下面請同學們默讀課文：找一找這本美麗的集郵冊里有哪些郵票？
師：誰愿意跟大家交流這個問題
生：集郵冊有長城郵票、
……
師：這些都是那類有票（風景名勝板書）——用課文中的一個詞說。
生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）
師：——這些都是那類有票——（文物古跡）板書
生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）
生;還有國徽、國歌、國旗，開國大典（師板書）
師;這些郵票都是展示祖國特點的，所以作者給這本集郵冊起名(“偉大的祖國”)
四、朗讀感悟
師：這美麗的集郵冊里的郵票雖然多，可作者把它分成了三類，你喜歡哪類郵票？（出示課件：
1、自由讀你喜歡的郵票的小節。 2、畫一畫這些郵票是什么樣子的，多讀幾遍。
3、同桌交流你喜歡這小節的原因。
師：誰愿意把你喜歡的小節讀給大家聽，（指名讀）能說一說你喜歡的原因嗎？聽了你的介紹我仿佛也看到了這些風景名勝（出示課文中的風景名勝郵票）
師：欣賞了這些風景名勝你現在最想說的是什么？
生:我們的祖國山青水秀是一個神奇的地方。
生：我們的祖國是最美的國家
……
師：是啊！祖國的壯麗山河是我們的驕傲和自豪，就讓我們一起大聲歌頌吧！齊讀。
師：在這小節中還有不懂的問題嗎？
生：為什么做思鄉的夢?
師：誰能說說？
生：中國臺灣人在做思鄉夢。
師：是啊！中國臺灣離開祖國這么多年了，它希望回家。還有不懂得嗎?
生：黃帝是誰？軒轅柏是什么？
師：誰知道？需要老師的幫助嗎？老師收集了有關它的資料，誰愿意讀讀。（出示課件）
師：明白了嗎？接下來請同桌接讀這小節，看看有什么新發現？學生讀文，誰把你的新發現告訴大家？
生1：課文中有許多句子是成對的。
師：你能舉個例子嗎？（板書：句子成對）
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。
師：還有哪些句子是成對的？（生交流）
師：這些成對的句子，朗讀起來更有韻味，我讀一句，我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）男生一句，女生一句再來比賽讀，讓我們一起自豪的朗誦吧！
師：誰還愿意把你喜歡的小節讀給大家聽？（指名讀）能說說喜歡這節的原因嗎?知道這些文物為什么讓人驚嘆嗎？
生：交流課下收集的兵馬俑、畫像磚、青銅器、敦煌壁畫的資料
師：讓我們一起看課件在來感受令人驚嘆的這些文化吧！（出示課件）通過這些文物不難看出我國是有著悠久歷史的文化古國，我國的文化博大精深怎能不讓人驚嘆！這小節中也都是對句，現在我們一組和二組的同學對讀進一步感受祖國的歷史文化。
師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。
師：請同學們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？
生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。