《美麗的集郵冊》教案
師：是啊，那神圣的時刻令多少中國人民無比激動、自豪，讓我們再次帶著激動的心情感受那神圣莊嚴的時刻。
〈二〉、學習第二小節。
1、師：讓我們翻開這本美麗的集郵冊一起去游覽祖國的壯麗山河。請同學們自由讀第二小節，看看作者游覽了祖國的哪些壯麗山河？用筆勾出來。
2、指名匯報。
3、師：你們看作者多有心啊，收集了這么多祖國壯麗山河的郵票。透過這小小的方寸世界我們就能把壯麗山河盡收眼底。讓我們一起讀讀第二小節再來感受祖國山河的壯麗。（生齊讀）
4、師：老師已經感覺到了祖國山河的壯麗，誰愿意單獨讀一讀，把我們祖國的山河讀得更美麗、更壯觀。
5、[預設]
①指名朗讀水平一般的學生讀。
②指名朗讀較好的學生評價（××同學讀得比較流利，也有自己的感情，但是感情還不夠，還沒有讀出祖國山河的壯麗）
6、師：你聽得很仔細，體會得很深刻，能把你的體會帶入朗讀之中嗎？生帶著自己的體會感情讀此小節。
7、師：聽著你繪聲繪色的朗讀，我仿佛看到了祖國那壯麗的山河。老師迫不急待的想讀一讀，愿意和我合作嗎？（愿意）
師：（出示這段文字引讀）你看萬里長城（繞群山飛舞），你看長江大橋（像彩虹降落）……（在唱古老的歌）。
8、師：你們的朗讀讓我仿佛看到了一幅幅壯麗的山河圖。多美的景色。多美的詩句！同學們用你的亮眼睛去觀察，你能發現這些詩句有什么特點呢？
[預設]：如果學生沒發現，師提示：同學們別忘了課文后的金鑰匙。
生：詩中的很多句子是一對一對地寫的，所以讀起來覺得特別美。
9、師：你能給我們舉出一對句子嗎？
生舉例：你看萬里長城繞群山飛舞，你看長江大橋像彩虹降落。
10、師：還有哪些句子是成對的？（生交流）
師：你們的眼睛真亮啊。讓我們帶著自己的發現再來美美的讀一讀這一小節。
11、生感情齊讀這一小節。
<三>學習第三小節
1、師：我們隨著作者的集郵冊去游覽了祖國的壯麗山河，現在讓我們再去暢游祖國的歷史長河。趕快去讀讀第三小節。（生自讀課文）
2、師（出示課件）：在祖國悠悠的歷史長河中出現了一件件古代發明，一件件出土文物：你看畫像磚描繪得多么（生動），青銅器雕琢得多么（精美），敦煌壁畫（留下多少藝術大師光輝的筆墨）石橋古塔（留下多少能工巧匠不朽的杰作），使全世界驚嘆的（秦始皇陵兵馬俑），使多少人著魔的（唐三彩）。
3、師：是啊，這些古代發明和出土文物凝結著祖先的智慧和勞動，是祖先給我們留下的寶貴歷史遺跡。你看（課件出示圖片）生齊讀：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆；出自古都的唐三彩啊，你使多少人著魔……
4、師:不錯，不錯，這句話里的“驚嘆”讓你們讀活了！真的讓人感覺到了驚嘆。我也忍不住很想讀一讀：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚奇；出自古都的唐三彩啊，你使多少人著魔……（學生紛紛舉手）你想說什么呢？
生：老師你讀錯了。應是“驚嘆”，不是“驚奇”
師：（點擊“驚嘆”變紅色）你聽得真仔細呀！那你認為這個“驚嘆”換成“驚奇”好不好？為什么？
生：不好，因為“驚奇”只能表現出兵馬俑使人驚奇之意，而不能再現出它令人贊嘆之意。
師：你不僅善于傾聽，而且還會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚奇又贊嘆那種語氣表達出來。（再次點擊“驚嘆”）