一枚金幣教學設計
在品析詞句中體悟情感《一枚金幣》教學設計
天涯石小學 郭鸰
[教學目標]
知識能力目標：
（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關的重點詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當牛做馬、苦差使”，體會兒子“受不了”的心情。
（2）了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
情意目標：
（1）讓學生懂得至于親自創造的財富才會予以珍惜的道理，樹立正確的金錢觀。
[教學重點]朗讀課文，理解課文，感受老人與兒子的不同內心活動。
[教學時間]兩課時
[教學過程]
一、導入新課：
1、齊讀課題
這節課我們繼續學習課文，齊讀課題——《一枚金幣》。
2、回憶主要內容。
打開書87頁，快速瀏覽課文，回憶文章圍繞一枚金幣講了一件什么事？（課文主要講一位老人讓自己的兒子去掙一枚金幣的事）（板書：老人兒子掙）
3、回顧上節課的問題，引出今天的學習主題。
圍繞主要內容，上節課，我們提了個什么問題？老人為什么要讓兒子去掙錢呢？（掙？）讓我們先了解故事的起因。
二、學習課文,品味兩個“受不了”
（一）品讀父親的“受不了”
1.學習故事的起因，明白老人受不了的原因。誰想為我們朗讀1——8自然段。其他孩子邊聽，邊想這是一個怎樣的老人，他有一個怎么樣的兒子？用三角形把相關詞語勾下來。
2.學生匯報，引導學生抓住兩組反義詞對父子的形象進行建立。
3、父親看到兒子還是——是一種什么感受，你能用書上的一個詞來概括嗎？（板書：受不了）老人受不了什么？你從文中哪個句子看出老人受不了了？用波浪線勾畫下來。指名讀。通過解讀“受不了”，感悟父親的心情，并帶著這樣的心情朗讀。
（二）品讀兒子的“受不了”
1、默讀9——28自然段。思考：
兒子幾次將金幣交給父親呢？父親怎么做的？兒子有什么表現？共同完成表格。
2、觀察表格，父親的做法與兒子的表現，你心里有什么疑問？（學生質疑）
3、解決問題：為什么前兩次父親扔金幣時，兒子的表現是笑？
4、品讀“受不了”，把直接描寫兒子受不了的句子勾下來，讀一讀，你從哪些詞語看出兒子真的受不了了？齊讀，體會兒子的受不了。同樣是扔，為什這次么兒子會“受不了”呢？（掙）
這枚金幣是怎么掙來的？（抓“當牛做馬”“苦差使”“整整一星期”理解。）
5、他把這枚辛苦掙來的金幣交給父親時，父親卻仍然把金幣扔進火爐里，不信任兒子，你想兒子會怎樣？指導學生讀好這一句。
6、此時，在兒子眼里，父親扔進火爐里的僅僅是一枚金幣嗎？金幣里包含了什么？
7、面對兒子的聲聲責問，老人說了什么？讀——，老人此時是怎樣的心情，帶著這樣地心情讀。（高興、激動 欣慰）老人欣慰的是什么？（板書：珍惜）
三、揭示主題
1、 只有親手創造的財富，才會珍惜。
四、拓展延伸
教后思： 文本的情味是實實在在通過對言語的研讀“品”出來的。在課堂教學過程中，應緊緊圍繞文本，引導學生咬文嚼字、品詞析句，實現語文工具性和人文性的和諧統一。引導學生抓住文中的精彩詞、句，進行分析、比較、推敲，這樣不僅可以感受到文章的語言之美、意境之美，還能體會到作者譴詞造句之精妙，從而能讓學生更好地走進文本世界。品什么詞？怎樣品詞？在《一枚金幣》的教學中，我有了一些實際的體會：