第8冊《生命的壯歌》送教課教學設計
教課教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟課文，感受螞蟻與羚羊團結合作、勇于獻身的精神。
3、學習感悟文章的方法——“讀而有感”。
教學重難點：
1.能有感情地朗讀課文。
2、理解課文中難句的含義，通過對語言文字的理解領悟課文所贊頌的獻身精神。
教學準備：課件、小黑板
教學過程：
一、引發“壯”歌
師：昨天的一節課，議國英雄們已經為我們唱響一曲雄偉、有魄力的生命壯歌，今天，課文又向我們講述了什么樣的感人故事呢？
二、奏響“壯”歌
1、找出課文中羚羊的生命遇到危難這部分內容， 指名讀
用自己的話說說它們的生命遇到了什么危難？
一邊是的獵人？一邊是的懸崖邊 < 活捉 懸崖邊絕境>
2、那個同學來讀一讀羚羊身處絕境的這部分內容，指導讀 。
3、師：一千個讀這就會有一千個哈姆雷特，讀相同一篇課文，但每個人的感受是不一樣的。老師在初讀時也有一句話的感受—— 感想一：當生命處在最危難的時刻、或是絕境，生命往往會譜寫出一首首壯烈的歌！
4、面對絕境，這群可憐的動物們并沒有——<生齊說：束手待斃>小組討論它們怎么做的？用一個詞說課文中它們怎么做的。 讀到這兒，你又有什么感受？ （團結合作）<板書： 跳躍 奇跡 神圣>
5.出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
(1)齊讀讀這一段，理解“秩序井然”。那弧線是什么弧線？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？
(2)這樣的場景，課文用了一個什么樣的形容詞來形容？想看一看這一幅場景嗎？動畫演示：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運。年輕下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
(3)為什么說它是一座生命橋？用“因為…所以這是一座生命橋！”句式來回答。
（4）望著一只只年輕的羚羊月躍到了懸崖的對面，而一只只老羚羊筆直地、默默無聲地墜入了山澗，你的心情怎樣？心里怎么想的？
（5）看到了如此神圣的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？有什么感想
三、綿延“壯”歌
1.師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁（板書生命橋）。
2.板書：生命橋 深情地敘述：這是何等的壯觀，何等神圣的情景啊？
一道道眼花瞭亂的弧線構成了一座座——生命橋
這是一座座以老羚羊的死亡作為橋墩的——生命橋
這是一座座用自己的生命托起別人的生命的——生命橋
這是世界上最偉大、最神圣的——生命橋
3.目睹了一切發生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？
4、同學們課文讀到最后又有什么感受？這首生命之歌是壯烈、壯麗、壯美
出示老師感想三：用自己的生命換取別人的生命，這是世界上最壯烈的歌！ 為別人活著的生命是最有價值的；為別人犧牲的生命是最為壯美的！
5、而老師卻說這是一首悲壯的歌？悲從何來？（生）是啊，這感人的旋律是以老羚羊的死為代價啊，如果人類多一點愛心，少一點血腥濫殺，就再也不會出現這樣令我們痛心的情景了，