國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文第八冊(cè) 黃河的主人
教學(xué)要求:知識(shí)與技能目標(biāo):正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ):湍急、瀏覽、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。
過(guò)程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓問(wèn)題進(jìn)行深入探究,在正確、流利、有感情地朗讀課文的過(guò)程中,加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。
情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。
2、憑借具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。
設(shè)計(jì)理念:將課文中相關(guān)的事物重新組合,使之互為映襯、相輔相成,讓學(xué)生在深入的聯(lián)系中深刻感悟,從而實(shí)現(xiàn)“在讀中整體理解,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
課前欣賞《黃河船夫曲》(配樂(lè)朗誦)
一、導(dǎo)入、激趣
(一)、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河的主人》。(齊讀課題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了黃河的主人,他就是
生:筏子上的艄公。(板書(shū):艄公)
2、艄公憑什么成為黃河的主人?
3、其實(shí)課文最后一句話就告訴了我們。
4、(課件出示)齊讀:他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
(1)艄公戰(zhàn)勝了什么?
(2)理解“驚濤駭浪”?
(3)釋疑:如履平地
(3)課文哪個(gè)地方寫(xiě)了黃河的驚濤駭浪?第一自然段。
(二)、激趣
1、自由讀第一節(jié),
讀著這樣的句子,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(看到了一瀉千里的氣勢(shì),仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。)
剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己真切的感受,真切的感受最能震撼我們的心靈!請(qǐng)大家把這種感受讀出來(lái)。(學(xué)生自己讀)
指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。(讀出黃河的氣勢(shì)之大)
你們想不想看看黃河氣勢(shì)磅礴的壯觀景象。(播放黃河的錄像)
教師朗誦:這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河!
2、此時(shí)此刻,你佇立在黃河岸邊,看著黃河的滾滾波濤,聽(tīng)著黃河的震震咆嘯,你能用哪些詞來(lái)形容黃河呢?
課件出示:我看到了( )的黃河!
3、讓我們?cè)賮?lái)感受一下那萬(wàn)馬奔騰,濁浪排空的黃河,那讓人膽戰(zhàn)心驚的黃河!
齊讀第1節(jié)
4、黃河水像從九天云霄奔騰而下,洶涌澎湃,勢(shì)不可擋,真是太險(xiǎn)了!如此險(xiǎn)惡的黃河,要成為它的主人,談何容易啊!
二、閱讀感悟,想象體驗(yàn)。
1、正在作者對(duì)黃河那濁浪排空的氣勢(shì)感到膽戰(zhàn)心驚之時(shí)。在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子,第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)讀一讀二至五小節(jié),邊讀邊把你有感想的地方劃出來(lái),
2、是啊,那險(xiǎn)象環(huán)生的黃河讓作者膽戰(zhàn)心驚,那黃河上的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者的心,也牽動(dòng)了我們的心。交流課文中描寫(xiě)羊皮筏子在黃河上行使驚險(xiǎn)的句子。
①“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……整個(gè)兒吞沒(méi)。”(出示文字)
a 在萬(wàn)馬奔騰,濁浪排空的黃河上行駛的羊皮筏子是那么小,那么輕。誰(shuí)來(lái)讀這一段話?