21、古詩兩首（兩課時）
①（用打出小兒垂釣的畫面，下面是字幕：前兩句詩）邊讀詩句邊看圖。
②小組討論：
什么樣的小孩在釣魚？
“學垂綸”是什么意思？
小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的？
“草映身”是什么意思？
③討論后指名學生回答。
④指導朗讀，邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景，再用自己的話說說詩的意思。
4、學習后兩句詩的意思。
①（出示后兩句詩）指名讀后兩句。
②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了？（出示一位老人朝小孩走來的畫面）
③他來干什么？（問路）詩中哪個詞是寫問路的？（借問）路人可能問些什么？（同桌討論后回答）
④看，小孩是怎么做的？（出示小孩擺手的畫面）⑤他為什么擺手？“遙”是什么意思？
⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？（路人的腳步聲；問話聲；小孩的回答聲。）
⑦“應”是什么意思？（回答）
師小結：小孩既怕老爺爺的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態度怎么樣？（很專心；很認真）
⑧指名學生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）
⑨指導學生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。
⑩指名說說后兩句詩的意思。
5、指名用自己的話說說全詩的意思。
師：這首詩描寫了一個天真爛漫的少年兒童專心致志學釣魚的情景，很富有兒童情趣，誰能談一談詩的前兩句寫了什么？后兩句呢？
板書 樣子 姿勢
神態 表現 專心致志
（四）總結全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？
板書設計
小兒垂釣 專心致志
樣子 蓬頭稚子學垂綸，
姿勢 側坐莓苔草映身。
神態 路人借問遙招手，
表現 怕得魚驚不應人。