《生命橋》教學(xué)實(shí)錄
生3：我覺得小羚羊很勇敢，愿意第一個(gè)出來嘗試，很勇敢！一旦失敗，他就也沒有命了，可他愿意，所以我感動(dòng)！
6、 師：“叫……應(yīng)聲……”“跳……緊跟……”（在下面畫圓點(diǎn)）這“一叫一應(yīng)，一跳一跟”讓你想到了什么？
生1：我想到了這一老一少他們的心里已經(jīng)下了決心，一定要去試跳，而且一定要百分之百的成功！
師：是呀，為了為整個(gè)羚羊群探一條生路，這兩只羚羊已經(jīng)作好了充分的準(zhǔn)備，甚至用自己的生命做代價(jià)！此時(shí)此刻，對(duì)于這一老一少兩只羚羊，你的心中正慢慢涌起怎樣的感情？自由讀！指名讀！
7、正是這樣一對(duì)冷靜、沉著、勇敢、從容赴死的羚羊首當(dāng)其沖、懸崖飛渡，為它們的種群開拓了一條生存的道路。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，然后用一句話或幾個(gè)詞簡(jiǎn)單寫寫自己的感受。（近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合）
當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。
8、學(xué)生匯報(bào)讀，談感受。
生1：我覺得老羚羊完全可以憑著自己高超的跳躍本領(lǐng)跳得更高，可是他沒有這樣做！
生2：我覺得如果沒有小羚羊的那一下猛蹬，老羚羊也許不會(huì)死得這么痛苦，可他愿意做這樣的墊腳石！
9、師：這里有一個(gè)比喻句，齊讀！
指導(dǎo)讀好“而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。”這一句。
師：這就是是電影里的慢鏡頭，慢鏡頭是讓我們看得更真切更逼真一些，應(yīng)該怎么讀？
師范讀，停頓5秒，
（片刻沉默）
師：針對(duì)這一句話你還誰想談?wù)勀愕母惺埽?br>生1：太可惜了，就這么無依無靠地掉下去了，我真想去幫他一把！
師：讀出你的惋惜來！（生讀）
生2：這樣的畫面我真想閉起眼睛，我不愿看到這樣悲慘的場(chǎng)面！太難受了！
師：把你的難受表達(dá)出來！
生3：我覺得老羚羊很勇敢，哪怕粉身碎骨也從容不迫地去跳！
師：讓我們一起來感受你的感動(dòng)！讀！
師：你讀得真好，讓我們身臨其境！
師：誰再來讀？
師：你的口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出感情，這可是朗讀的最高境界啊！我們一起像他這樣讀這段！（生齊讀！）
10、教師總結(jié)：同樣的一次飛躍，卻醞釀了兩種截然不同的命運(yùn)，這一“落”一“墜”，對(duì)比是多么強(qiáng)烈啊，一邊是生命的繼續(xù)綻放，一邊卻是突然的粉身碎骨，但是不管是留存著的，還是逝去的，老師覺得都是對(duì)生命無限珍惜和愛戀啊！讓我們一起深情地讀這一句！（生齊讀）
11、書寫?yīng)毎祝形蛏?br>師：（充滿激情、充滿崇敬、充滿惋惜）同學(xué)們，老羚羊難道不想活下去嗎？如果仔細(xì)看，我們一定能看見他們對(duì)小羚羊深情的注視；如果來得及，他們會(huì)有多少話要和小羚羊講啊！他們也許會(huì)講述自己對(duì)生命的縷縷眷戀，講述對(duì)孩子們的切切叮嚀，講述……
（音樂《神秘園夜曲》起，同學(xué)們，老羚羊墜入山澗前那最后的哀咩你聽見了嗎？拿起筆寫下它們最后的心聲吧！）（生靜靜書寫。教師巡視。）