第二屆課堂教學大賽《霧凇》研討專帖研討主題五（費爾教育整理版）
生回答，師出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”
2、質疑。霧凇發生在冬季，為什么說有春風呢？
3、生回答，繼續學習比喻這個修辭方法。知道在這里作者是把霧凇比作了梨花。
4、朗讀指導。
案例四：
這是林春曹校長的一個教學案例。對說明方法的教學巧妙融合在教學“霧凇的形成過程”的過程中。
但不知這樣的朗讀是否合適。
師述：霧凇的面紗就要拉開，第三段誰來讀？（一生讀）
霧凇形成的最關鍵的是什么呢？
生：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。師：再讀。
師又問：什么詞是最重要的？（最初 逐漸 最后）
我指一個，大家讀一個。（銀線 銀條 銀松雪柳）
師再問：再回味一下，怎么讀，為什么要這樣讀？我在黑板上給大家畫一下
師畫。生讀（……鍍上了白銀）
又鍍上了一層。師描。就變成了……銀條。
板書：銀線 銀條
師再描。這時候看上去就成了（板書：銀雪柳）
師說：讓我們再把過程回味一遍。讀。
師問：這段話怎么讀呢？先捧起書來，自己讀。
誰來讀？（一生：這蒸騰的霧氣……銀松雪柳了。）
你剛才準備怎么讀？
生1：輕輕地讀。師：為什么要輕輕地讀？
這時候是什么時候？（清晨）
生2讀。你怎么讀？
生2：慢慢地讀。為什么要慢慢地讀？
自己再讀一遍。
師范讀:慢慢地怎么慢？輕輕地怎么輕？
看屏幕，齊讀。
師述：原來美麗的霧凇就是這樣形成的。師指板書，生讀：銀線銀條銀松柳
化妝師神秘地化妝，第二天人們看到的是什么樣的情景呢？
師提問：你找到了哪些描寫霧凇樣子的句子？用“—”畫出來
師再問：這段話中哪個詞你印象最深？
生1：銀光閃爍。
生2：美麗動人。
師問：還有誰要說？
生3：潔白晶瑩。
師問：你能不能從圖上看出來？
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