《培養良好的學習習慣（七）》教學設計
小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
（8）學生練習。
教師提出要求，點名讓學生根據要求選擇圖書。
六、總結
學生總結，教師適當補充。
七、作業
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
三、導入
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）
四、訓練姿勢
1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）
小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）
3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。
學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
五、指導學生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？
教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
�。�1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。
�。�2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）
指名說，教師加以適當點撥。
3、小結學法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。