《說勤奮》課堂實錄
出示投影：同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。
我國著名的生物學家童第周，到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差……
師：比較這兩句話，看能比出什么來？
生：司馬光是古代人，童第周是現代人。
師：這又能說明什么？
生：古今中外，每個成功者都要靠勤奮。
師：還能讀出什么？
生：（一時無人舉手）
師：學過司馬光小時候砸缸救人的故事吧？
生：學過。
師：他給你留下什么印象？
生：他很聰明。
師：而且是從小就很聰明。再看看童第周呢？
生：上中學時成績很差。
師：也就是基礎差，再看他多大上中學的？
生：十七歲才進中學。
師：十七歲才進中學又說明他——
生：上學遲。
師：也就是起步晚。他們兩個一開始一樣嗎？
生：不一樣，一個是從小就聰明，一個是起步遲、基礎差。
師：但他們最終都——
生：成功了。
師：這又說明了什么？
生：不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。
生：不管你有多聰明，也不管你基礎有多差，都要靠努力，才會成功。
（評：這兩個環節的設計又是整個教學中的亮點，顏老師并沒有停留在對勤奮簡單的、一般意義的理解上，而是進行了延續，更準確地說是提升。在整體設計上，教者大膽的對文章進行拆分并重組：先單獨學習童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進行比較，引領學生逐層感悟，頗有創新，充分體現了教者對教材富有個性的理解。）
師：說得很好，請看幾句名人名言。
出示投影：
成功=1份天才+99份汗水。
——發明家愛迪生
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 ——數學家華羅庚
不論你有多么聰明，也不論你基礎有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。
——暫時還沒“家”顏老師
（生自由讀）
師：誰想讀第一句？（生讀）知道什么意思嗎？
生：成功要靠聰明，但關鍵靠的是勤奮。
師：說得好，也像一句名言。這句是說誰的？
生：司馬光。（齊讀）
師：誰來讀第二句？（生讀）知道“拙”的意思嗎？
生：就是笨。
師：笨怕不怕？
生：不怕。
師：什么來彌補笨？
生：勤奮。
師：這就叫做——
生：（齊讀）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
師：再看看顏老師的這一句，顏老師雖然還沒有“成家”，但也有名言。（學生笑）寫得好不好？
生：好！
師：當然好了，因為我是站在巨人肩膀上寫的這句話。（學生笑）
師：知道是寫誰的？
生：是寫司馬光和童第周兩個人的。
師：不僅僅是寫他們兩個人的，也是寫給我們所有的同學的。但愿我們每位同學都能通過自己的勤奮實現自己的遠大理想！齊讀名言。（生齊讀）
（結束。）
（評：這是本節課的第二個高潮，用名言的形式對課文主題進行概括和升華，新穎、深刻，而又吸引學生，教學到此嘎然而止，余音繚繞，回味無窮。）
（總評：師生對話是本節課的主要教學形式。整堂課教者緊緊抓住“勤奮”談勤奮，在輕松愉悅、靈活深刻、豐富幽默的對話中，師生關系融洽、親密、民主、平等，如渠水般自然，似琴瑟般和諧，師生浸染于真實美好的氛圍里，沐浴在健康向上的陽光中。這充滿生機活力的互動過程，“解放了孩子的頭腦”，讓他們學會思考，學得主動，學得聰明，學得愉快。）