口語交際《幫他出主意》教學設計
（一）、課前談話，導入新課1、師：同學們，昨天我們見過一面，今天啊又見面了。黃老師還真是想你們。今天我們在這個演播廳里上一堂公開課。算起來黃老師上過的公開課少說也有好幾十節了，可像今天這樣的大場面，我還是第一次經歷過。后面黑壓壓的一片，有、專家和來自各個學校的聽課老師，哎，我好緊張呀，真的特別特別地緊張，心跳都比平時要快很多，同學們，你們有什么好的主意讓我放松心情，不那么緊張嗎？
2、學生自由說說他們的主意。
3、師：同學們一個又一個的妙招給了我自信和力量，看著同學們燦爛的笑臉，黃老師放松多了，也自信多了，謝謝可愛的同學們。今天這節課，就讓我們繼續像剛才這樣，為那些遇到難題一時拿不定主意的人想想辦法，出出主意，使他能走出困境，感受快樂。
（二）、怎樣出主意
1、師：有位叫張明的同學，他還真的就碰到難題了，現在他的心里可著急著呢，這是怎么一回事呢？請同學們仔細聽，張明究竟遇到了什么難題？
2、ppt播放情境：那是一個陽光明媚的星期五，張明終于把他最喜歡上的體育課給盼來了。那天練習的是跳山羊，可輪到他跳的時候，他一不小心把腳給扭傷了。雖然醫生說并沒有什么大礙，但要完全康復的話至少要一個月左右。現在張明無法一個人上學，他爸爸媽媽又在很遠的城市里打工。當聽說兒子腳摔傷后，媽媽急急忙忙地向單位里請了假回來，但就照顧了張明兩天，又被單位給叫了回去。爺爺奶奶年紀又大了，現在張明只能每天躺在家里養傷，功課也落下了很多很多，他的心里多著急啊，他該怎么辦呢？
3、師：張明為什么事而苦惱，誰來說說？
4、學生說說張明遇到的煩心事。
5、師：問題的原因了解清楚了，黃老師相信你們一定能為張明想出很多好主意。（教師適時貼板書：了解問題的原因）
6、師：出主意的同學要把話說完整說具體，其他同學邊認真聽邊思考，誰的主意最能幫助張明解決難題。
（根據學生的回答完成板書，也就是出主意的要求：站在別人的立場；給人適當的幫助）
預設：a、可以讓他爺爺或者奶奶每天接送他。（師評：你真善于思考，不過我們在出主意之前已經了解清楚問題的原因了，天天由爺爺奶奶接送這實在令人擔心。）
b、可以讓他爸爸媽媽給他買個輪椅，讓他坐在輪椅上去上學。（師評：這確實是個好辦法，但據我所知一張輪椅起碼得一千多元，張明的爸爸媽媽就因為家里生活條件差才出去打工的，這個主意對張明來說或許還不是最恰當的。咱們出主意的時候可要多為別人想想啊。板書：站在別人的立場）
c、可以在教室里裝個攝像頭，然后把老師上課的內容通過電腦發給張明。（師：你知道的還真多，還想到了用這樣的高科技手段，這也是個辦法。）
d、可以在家里自學，然后如果遇到不會的題目就打電話問老師、問同學。（這個主意好，我們就應該學會自學）
e、給張明請個家教吧，讓家教給他補課。（請家教確實能幫助張明，不過這一個多月的家教費用，張明這樣的家庭能承受得起嗎）
f、還可以請老師給他補課。（師：學生有了困難，老師肯定會幫助他。）
g、生：這樣吧，我倒是有個好主意，可以讓張明的同班同學輪流接送他上學放學，這樣張明的功課就不會落下了。（師評：你真是個有愛心的孩子，你還想到了用實際行動去幫助他。板書：給人適當的幫助。）