《老師，您好！》第一課時課堂教學(xué)實(shí)錄
課題：蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《老師，您好！》
執(zhí)教時間：2010年9月23日
執(zhí)教班級：大公鎮(zhèn)北凌小學(xué)四（2）班
執(zhí)教老師：王劍
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情
師：同學(xué)們，我們一起來欣賞一首歌，會唱的一起唱，好嗎？
生（齊）：好。
（播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生跟老師一起唱歌曲。）
師：知道這是一首描述什么的歌嗎？
生：這是一首描述教師的歌。
師：為了贊美老師，人們都把老師比作什么？
生1：春蠶。
生2：蠟燭。
生3：園丁、太陽。
……
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇贊美老師的詩歌。
（板書課題：老師，您好！）
生（齊）：老師，您好！
二、自讀課文，初步感知
師：請大家把書打開到第一課，讓我們先一起來自讀課文吧！
（出示自讀要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字，在不懂的地方注上記號。）
（學(xué)生自由讀課文，做記號。）
師：看到同學(xué)們都讀很認(rèn)真，老師看著真高興，那老師就要來檢查檢查大家的自讀情況了，好嗎？
生（齊）：好！
（指名分節(jié)朗讀全詩。）
師：能說說他們讀得怎樣嗎？
生1：我認(rèn)為張如萍讀得很投入，讀出了對老師的尊敬和贊美。
生2：如果丁志聰能再讀得再抑揚(yáng)頓挫一些就更好了。
師：同學(xué)們，你們讀得投入，聽得認(rèn)真。我們一起來看看這些詞語，你們認(rèn)識嗎？
（出示詞語：編織崇高浸透創(chuàng)造智慧
塑造朝霞辛勞祝愿波濤）
（學(xué)生認(rèn)讀詞語。）
師：看來，大家對生字詞的掌握也不錯，老師也想跟大家一起來讀讀詩句，你們愿意陪著老師一起讀嗎？
生（齊）：愿意！
師：好的，在我們讀詩的過程中，請大家思考一下：這首詩共有幾句，寫了些什么？
（師生齊讀詩歌。）
師：誰來說說詩歌寫了什么？
生1：詩歌寫了教師事業(yè)的“崇高”和“美好”。
生2：詩歌還寫了學(xué)生對教師的贊美和祝愿。
師：是啊，這首詩正是圍繞教師事業(yè)的“崇高”和“美好”來寫了，表達(dá)了作者對教師的贊美之情，同時給予了教師深深的祝愿。
三、精讀第一節(jié)，理解教師事業(yè)的“崇高”
師：我們先來看第一小節(jié)，誰愿意來讀一讀第一小節(jié)？
（指名一生。）
師：我們其他小朋友注意思考這樣幾個問題？
（出示：這一小節(jié)寫了什么？為什么說教師的事業(yè)是崇高的？并在詩中畫出有關(guān)語句。）
（一生讀第一小節(jié)。）
師：你們的思考有結(jié)果了嗎？誰來交流交流？
生1：這一小節(jié)主要寫了教師事業(yè)的崇高以及作者對教師的贊美之情。
（出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！）
師：“崇高”是什么意思？
生：最高尚，最受崇敬。
師：你們是從哪里體會出教師事業(yè)的崇高呢？讀一讀你畫出的詩句。
生：我畫的是“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”
（出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！）
師：誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？
生：古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。