《老師，您好！》第一課時課堂教學實錄
師：說得真好！我們來看看這樣兩句話，請大家讀一讀，體會哪種說法更好？
（出示：讀一讀，體會哪種說法更好？
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）
生1：我認為第一句好，語氣比較強烈，著重說明了每個人的成長都浸透著教師的心血，體現了教師事業的崇高。
生2：第一句是一個反問句，這樣說增強了語氣。
（出示：地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！）
師：那么這句話又是什么意思呢？
生：這句話的意思是就是說：地北天南，每一項創造都蘊含著教師的辛勞。
師：誰能來讀好這三句話？
（合并出示這三句話。）
（指名學生讀，教師適應指導。）
師：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話——
（出示：在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。）
師：誰愿意來給大家讀一讀？思考：昨天，今天，現實，理想分別指什么？
（指名學生讀這句話。）
師：誰來回答剛才老師提出的問題？
生1：我認為這幾個詞指的是中國和世界的歷史、現實和未來。
生2：我認為也可以理解為我們自身的過去、現在和將來。
師：你們的理解都不錯，我們讀書時就應該有自己獨特的見解。學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？
生1：老師，你是人類靈魂的工程師，我們敬佩你！
生2：老師，你是我們的再生父母，我感激你！
師：那么，詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！
（出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）
師：讓我們一起來讀一讀這句話，體會作者對老師的無限感激。
（學生齊讀。）
師：哪個詞語最能突出學生對老師的感激之情？“老師，您好”又是在什么情況下說出來的？
生1：我認為“涌起”最能突出學生對老師的感激之情。“涌”是一種情感的自然流露。
生2：“老師，您好！”這句話是在看到時代在飛速前進的情總下說出來的，說明了教師的事業是崇高的，作用是巨大的。
師：是的，讓我們再次來讀一讀這一小節，讓老師再感受一下你們的感激之情。
（生有感情地朗讀第一節。）
四、作業設計
師：老師從你們的讀書聲中真切地感受到了那股對老師的感激之情，課后請大家完成兩個小練習。
（出示：小練習：
1.抄寫課后生字詞。
2.朗讀、背誦課文第一小節。）