我給江主席獻花教學設計
4.讀課題。（讓學生談談對本文預習后的了解）
板塊二：檢查預習，整體感知，學分段落
1.檢查預習情況，組織交流。
（1）檢查課文朗讀：共幾個小節？指名分節讀課文，學生互評及正音。
（2）檢查生字詞：
啟德機場、紅地毯、秩序井然、隊伍、頻頻、洗刷恥辱、愛撫、滿面春風、淅淅瀝瀝、臉頰、舷梯、踮起腳，多種形式讀生詞
（3）指導重點詞語的書寫：頻、毯
（4）再讀課文，思考課后第四題：按照下面的段落大意給課文分段 ①“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席；②“我”給江主席獻花；③“我”永遠忘不了這一天。可概括為“獻花前”——“（獻花）”——“（獻花后）”
2.再讀課文，把握整體。
3.寫作很多時候是為了表達自己的心情與感受，瀏覽課文，找一找：哪些詞語能表達小作者江咪咪與當時的人們的心情“激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福”（結合板書），再讀，想想人們為什么會有這樣的心情？
（作業：抄寫并記憶課文中重點詞句，并熟讀課文，了解這篇文章的相關背景）
板塊三：品味悟情，深入探究
1.學習第一段（1—7）獻花前
（1）教師語言導入：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么激動，讓我們和香港人民一起來體會。
（2）自讀一至七小節描寫獻花前的部分，思考：
①6月30日下午天氣怎樣？從哪兒看出？
②從“我”和董建華伯伯的交談中，你了解了獻花小姑娘的哪些情況？
③找出人們與我等待中央代表團的句子，細細讀讀，你從中體會到什么？
母案 子案
（3）學生交流：
重點指導第三小題，引導學生體會當時人們興高采烈、秩序井然（結合用秩序井然造句），作者興奮、激動的心情。
出示重點句：“我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。”
指導方法：
誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）
想一想，從哪些地方可以看出我是又高興又激動呢？現在請你們拿起筆在書上畫出最能體現她這種心情的詞語。 “我”的心情為什么這樣興奮、激動？學生談感受。
過渡：人們僅僅是今天在等待嗎？長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現了，人們的心情更加激動，誰來讀。
2.學習第二段（8—11）獻花
（1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？
“來了！來了！”是啊！簡單的四個字兩個感情號，卻蘊藏了深厚的感情，我們比比看誰讀得好。
“立刻沸騰起來”，什么叫“沸騰”？你們能想象一下這個沸騰的場景嗎？（你仿佛看到什么？聽到什么？）
（2）幻燈出示第9自然段內容。