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《田園詩(shī)情》說(shuō)課材料稿

《田園詩(shī)情》說(shuō)課材料稿

一、說(shuō)教材
  這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章,全文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭”來(lái)寫:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚

霞,默默擠奶的人,寧?kù)o安謐的夜晚,閃爍的燈......美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,從文章的字里行間,我們能

體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩(shī)情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
  教學(xué)目標(biāo):
  1、自學(xué)課文,體會(huì)優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。
  2、有感情地朗讀,體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩(shī)情畫意。
  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
  在朗讀過(guò)程中,領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光,體會(huì)草原、牲畜與人的和諧交融。
  二、說(shuō)教法
  在《泉城》、《九寨溝》兩篇課文教學(xué)之后再來(lái)教這篇課文,完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體味。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開(kāi)展好活動(dòng)

,激勵(lì)學(xué)生讀好課文。這篇課文通過(guò)幾個(gè)鮮明、生動(dòng)的畫面描寫了荷蘭優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)光,在教學(xué)中不必過(guò)多分析,讓學(xué)生在整體感知的基

礎(chǔ)上理解字詞,找到自己感受比較生刻、比較喜歡的部分讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡,通過(guò)交流加深印象,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意。教

師在組織交流的過(guò)程中,抓住重點(diǎn),知道整體感知,讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落,背誦一兩部分,積累優(yōu)美詞句。

然后安排小導(dǎo)游活動(dòng),進(jìn)行遷移性訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)化課文語(yǔ)言。最后,設(shè)計(jì)拓展性的練習(xí),找一找有關(guān)荷蘭的資料。
  三、說(shuō)過(guò)程
  (一)、情景激趣
  學(xué)生欣賞多媒體展示的畫面:畫面中有運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長(zhǎng)毛山羊、燈塔┄┄同時(shí)配以清遠(yuǎn)悠閑的音樂(lè)。學(xué)生在享受音

像帶來(lái)的美妙感受之余,很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。
  《田園詩(shī)情》所描繪的是荷蘭的異國(guó)風(fēng)情,學(xué)生在這方面的感性積累較少,創(chuàng)設(shè)情景渲染,給予學(xué)生感官的體驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在

需求。學(xué)生在享受音像帶來(lái)的美妙感受之余,一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
  (二)、個(gè)體自學(xué)、整體感知
  出示自學(xué)要求:自由輕聲地讀讀課文,想想荷蘭給你留下的印象,找找在哪些詞句中能體會(huì)到,把它們劃出來(lái),再試著把你的體會(huì)通過(guò)朗

讀表達(dá)出來(lái)。
  這一環(huán)節(jié),我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ),給予了他們獨(dú)立思考的空間,保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí)通過(guò)個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、整

理、歸納,為集體交流作準(zhǔn)備。
  (三)、交流感悟、指導(dǎo)朗讀
  1、交流:你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?為什么?在學(xué)生暢所欲言的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué),眼前讀出畫面,心中讀出感情,悟出

新的見(jiàn)解。
  重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句:
  (1)牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。
  (2)碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。
  (3)沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
  2、怎樣理解“這就是真正的荷蘭”?這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回顧課文內(nèi)容,更加深了對(duì)課文的理解,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

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