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田園詩情教學設計

田園詩情教學設計

 

教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課的生字新詞,并能結合課文內容正確理解。
2、通過再現式的朗讀感受牧場的靜態美,激發學生贊美與向往之情。
4、積累優美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
5、結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國旗、國花、國徽等。

教學重、難點:
憑借文本的優美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。

教    法:情境式    啟發式    讀悟式

學    法:自主   合作   探究

教學時間:2課時

第一課時

教學內容:初步感知課文

教學目標:
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、借助工具書、文本內容等自學與理解生字新詞。
3、感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。

教學重點:
正確流利朗讀課文。

教學過程:
一、談話引入,激發朗讀

1、在前段時間我們到濟南瀏覽了泉城,知道在那里著名的四大泉,即……(學生一齊說出)。接著又到四川的九寨溝,我們知道在九寨溝“雪峰插云…”(引領生齊背最后一節),今天,我們出國去,到歐洲的荷蘭去旅游一番。
    2、簡介荷蘭
    (出示世界地圖,知道荷蘭的位置。)
    荷蘭是歐洲西部的一個小國家,面積相當于江蘇的一小半,人口比我們新沂市的還少一點,大部分土地是以低地為主……
    3、激發朗讀,整體感知
    那么荷蘭的自然風光如何?有什么特點?請大家把課文默默地朗讀一遍,邊讀邊"看看風光"。
    二、指導正確流利朗讀
    (一)、提出自讀要求
    剛剛大家通過自己的默讀,對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧,這篇課文生字較多,我們首先要把課文讀好。請大家按以下要求自讀課文。
    1、劃出生字詞,讀準,并結合課文理解。
    2、一句一句地朗讀,達到通順流利。
    (老師巡視指導,并搜集有關自學信息。)
    (二)、檢查自讀效果
    1、出示易讀錯的生字詞,重點朗讀。
    2、分節檢查朗讀
  同時根據學生自學反饋的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學生了解在實際生活中是什么樣子即可。
  對一些讀被讀破的句子,反復加以糾正。也可同時把讀出情感來。
    三、初步感知文本內容
    1、輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現哪些畫面?
    2、簡單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖。”
    3、由交流小結:這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。
    四、指導寫字
    1、獨立觀察體會。
    2、教師重點指導“頑”、“悍”、“爍”,讓學生注意左右部分的相互配合。
    3、學生練寫體會。
                                第二課時

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