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田園詩情教學設計

田園詩情教學設計

教學目標:  

1、有感情地朗讀課文,積累一些優美詞語和句子。  

2、邊讀邊想象畫面,憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光,激發學生贊美與向往之情。  

教學重難點:通過語言文字感受“真正的荷蘭”。  

教學準備:多媒體課件    

一、復習導入  

這節課讓我們漂洋過海,再次去享有“歐洲花園”美稱的荷蘭看看,去欣賞那里的田園風光,去感受那兒的(指讀課題)——田園詩情。  

通過上節課的學習,我們初步了解了荷蘭,知道荷蘭是——花之國,水之國,也是牧場之國。(引讀并課件出示第一小節)  

同時我們通過讀書交流,知道課文向我們展示了5幅如詩如畫的田園風光圖,分別是(根據生回答點出課件):奶牛圖 駿馬圖 家畜圖 傍晚圖 夜晚圖  

今天這節課就讓我們來細細品味這五幅田園風光圖,感受這真正的荷蘭!(板書:真正的荷蘭)  

二、品味荷蘭  

(一)指導奶牛圖  

1、荷蘭作為牧場之國,最具代表性的,就是那草原上的奶牛。讓我們一起去欣賞一下。課文那一小節描寫了荷蘭的奶牛?  

請同學們閉上眼睛,聽老師讀這段話,邊聽邊在腦海中想象,你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(師配樂朗讀)  

不著急,自己再默讀課文的第二小節,想一想。(根據學生交流相機出示句子)  

交流:你仿佛看到了什么?  

預設1:(仿佛看到了碧綠的草原)  

點出:極目遠眺,碧綠如絲絨般的草原上,是一頭頭黑白兩色的奶牛。  

請你讀讀這句話  

“絲絨”是什么知道嗎?(它是一種以蠶絲和人造絲為原料做成的絲織品,摸上去十分柔軟、舒適)(出示草原圖片)想象一下,躺在這如絲絨般的草原上,仰望著藍天白云,你會有什么感受?     先讓學生交流讓指導:把你的感受讀出來。  

出示“極目遠眺”,能換個詞嗎?(放眼遠眺、放眼遠望)  

指名讀(看得真遠呀) 齊讀  

遠遠望去,碧綠的草原、黑白兩色的奶牛,構成了一幅色彩和諧的美麗圖畫,緊緊吸引了我們的目光,一起讀好這句話。  

你仿佛還看到了什么?  

預設2:(仿佛看到了正在吃草的牛群)  

點出(1):有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么。指名讀  

每頭牛都有各自的形態,你能想象一下還有的牛在干什么嗎?(訓練說話用上:有的……有的……)  

學生交流:(有的正在悠閑地散步,有的牛兒湊在一起,似乎在說著悄悄話……)  

因為有了這些牛群,讓我們感覺整個草原顯得是那么溫馨。能把這種感受通過你的朗讀表達出來嗎?  

評價:牛群是多么悠閑啊!  

(2)牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態端莊,好似牛群的家長。  

(點紅“儀態端莊”)讀著儀態端莊這個詞,你想到了誰?  

在這牛群中,牛犢頑皮可愛,老牛沉穩莊重,如同一個溫馨幸福的大家庭。誰來讀讀?  

評:這是一幅多么生動而富有溫情的畫面啊。  

誰能把兩句話連起來讀好,帶領我們再次欣賞形態各異的奶牛?  

評:我的眼前仿佛出現了這姿態各異的牛群  

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