田園詩情教學設計

2、想把荷蘭美麗的景色留在心中嗎？自己讀讀課文，挑選自己最喜歡的一兩句話背下來。——指名背　　

板書： 11、田園詩情　　

溫情  自由  安閑  寧靜　　

（根據學生的回答板書）　　

真正的荷蘭　　

附教學反思：　　

《田園詩情》教學反思

這是四年級上冊的一篇抒情散文，描寫了具有“歐洲花園”美稱的荷蘭。文中優美秀麗的田園風光，充滿詩情畫意的文字，洋溢著寧靜悠閑的情趣，真情地抒發了作者對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的贊美和向往之情，讓我帶領我的學生一遍又一遍地捧著不忍放手，以至于深深地陶醉其間。　　

說實話，這篇課文屬于抒情類文章，作為男同志的我，總覺得自己的音質不是很美，不太適合上這么抒情的課文，可能會上得很平淡。所以之前我參照了很多教學案例，包括鳳凰語文網上許多優秀的教學設計，想從那里尋找適合我風格的教學點。課前在學生朗讀指導上，我更是花了很多時間指導、訓練，不讓我自己因為疏忽而影響到一堂課的精彩發揮。課上完后，聽課的老師說我很有激情，我真的非常高興，但回顧整個教學過程，覺得既有喜也有憂，還有還多地方需要在今后教學中加以磨練和改善。　　

《田園詩情》這篇課文結構簡潔，脈絡清楚，便于學生掌握和了解課文的主要內容，更適合學生在今后的作文中區學習與借鑒。教學過程中，我依據新課標中九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養的要求，借助了多媒體輔助教學，精心指導朗讀，通過學生反復地朗讀，提煉了學生的語言表達能力。如教學課文中的奶牛圖，鼓勵學生展開想象，配合優美的草原圖，讓學生真正理解草原的柔軟和舒適，感受到“碧綠如絲絨般的草原” 美。在指導學生體會鮮艷的郁金香時，我充分借助五彩斑斕的郁金香圖片，在視覺上給學生以沖擊，激發學生去感悟的熱情和欲望。再次邀請學生朗讀時就水到渠成，娓娓動聽，飽含深情了。 　　
  教學第三自然段駿馬圖，剛開始讓學生讀，總有種柔弱無力的感覺，學生不能表達出力量之美呢速度之美。雖然成群的駿馬奔馳在遼闊無垠的草原上，這種自由馳騁的氣勢十分壯觀，但是光靠語言的表達不能顯示出其隱含的魅力，剛開始幾位學生包括男同學讀都不能讀出駿馬奔騰時壯觀場面。為了激發學生的激情，我就抓住文中“驃悍強壯、腿粗如樁、沒有能阻擋、自由馳騁”等關鍵詞，配上課前搜集的駿馬單圖、群圖，讓學生交流、感悟，此時學生情緒高漲，再來朗讀時，一幅幅駿馬奔騰、灑脫、飄逸的畫面躍然課上，朗讀精彩而富有強勢，并且深深地印在他們的腦海里了。
    課上完了，但是我的心卻不能平靜，以前沒有的一種興奮之情久久環繞在我腦際。回顧之前的公開課教學，我總有一種教后很遺憾之感。但這堂課，讓自己體會到在課前課后要多思考多用心，深入研究學生、研究教材、研究自己的教學實際，才能上好一堂精彩的課、成功的課。再就是我們在平時的教學中能多給學生創造一些鍛煉的機會和實踐運用的機會。讓他們能將所學的語文知識巧妙地積累，再結合具體的語言環境靈活地運用，不僅能激發他們學習語文的興趣，同時也能達到學習語文的目的。