田園詩情教學設計

教學目標
1、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
2、了解荷蘭美麗的田園風光。
教學重點、難點通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
設計理念：以畫面再現(xiàn)的方式，通過對語言文字的研讀感受到田園風光的詩情畫意。
一. 初識荷蘭。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們簡單地了解了被稱為水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭，今天就讓周老師帶你們漂洋過海，來到享有“歐洲花園”美稱的荷蘭，去欣賞那里的田園風光，去感受那兒的（指讀課題）。
2、簡介荷蘭。
（1）、請同學睜大雙眼，仔細欣賞。（播放配樂視頻，解說）：現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的就是迷人的荷蘭田園風光。
a荷蘭的牧場牛羊成群，悠然自得。
b荷蘭是歐洲的花國，是世界上最大的花卉出口國，郁金香是荷蘭的國花。
c荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯。
d荷蘭的草原也是綠意盎然，遼闊無限。
3、說說感受
（1）如果請你用一句話來表達自己看了這段錄象的感受，你想怎么說？
（2）學生交流。
（3）過渡：很好！這是荷蘭田園風光給你們的第一印象，而且是相當美好的第一印象。
二、細讀探究，品味荷蘭
（1）自讀感悟
     1、過渡：有了這樣的印象，這時候走進課文，就好象真的來到了荷蘭的牧場。作為一名游客，現(xiàn)在你真的到了荷蘭，真的來到了一望無垠的牧場，你身邊帶著什么？照相機，是吧？你最想把什么地方拍下來作為留念呢？先讀課文，讀完以后把你最想拍的那個鏡頭告訴大家。
（學生自由朗讀課文）
最想拍的鏡頭都拍好了嗎？你最想拍的鏡頭是——讀給大家聽。
交流，評價。
（預設評價：大家都選擇了最能代表荷蘭的景物，你們很會取景啊！你真有眼光！很有品位！老師也挑了一些荷蘭風光的照片，你們想看嗎？）
（2）品讀奶牛圖 
    配樂播放一組關于課文內(nèi)容的圖片。大約半分鐘。畫面定格在第一幅圖片上。
     1、教師：同學們，你們覺得這一幅照片寫了哪段課文的內(nèi)容？
     2、請同學們閉上眼睛，聽老師讀這段話。一邊聽一邊在腦子里想象，隨著老師的朗讀，你的眼睛仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你仿佛看到了什么？
（學生閉眼，靜靜的欣賞、想象）
3、看到了嗎？看到了什么？
   （預設學生回答 看到：“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。” ）
    把牛當作人來寫，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，牛犢頑皮地跑前跑后，老牛儀態(tài)端莊（理解儀態(tài)端莊）；多么有趣的畫面啊！
   （預設學生回答  看到：有的“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”）
   （預設評價：瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊！）
   （預設學生回答  看到：怎樣的郁金香？大片大片的，五顏六色的（色彩斑斕），仿佛聞到了濃郁的芳香。）（展示圖片）
    這段文字的處理我剛在修改的時候有點想法：其實描寫這些奶牛的亮點是不是應該在著幾個詞語上：仿佛，活象，好似？請大家?guī)臀铱紤]下。