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田園詩情教學設計

田園詩情教學設計

教學目標
1、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
2、了解荷蘭美麗的田園風光。
教學重點、難點通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
設計理念:以畫面再現(xiàn)的方式,通過對語言文字的研讀感受到田園風光的詩情畫意。
一. 初識荷蘭。
1、導入:同學們,上節(jié)課我們簡單地了解了被稱為水之國,花之國,也是牧場之國的荷蘭,今天就讓周老師帶你們漂洋過海,來到享有“歐洲花園”美稱的荷蘭,去欣賞那里的田園風光,去感受那兒的(指讀課題)。
2、簡介荷蘭。
(1)、請同學睜大雙眼,仔細欣賞。(播放配樂視頻,解說):現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的就是迷人的荷蘭田園風光。
a荷蘭的牧場牛羊成群,悠然自得。
b荷蘭是歐洲的花國,是世界上最大的花卉出口國,郁金香是荷蘭的國花。
c荷蘭河網(wǎng)密布,湖泊星羅棋布,河流縱橫交錯。
d荷蘭的草原也是綠意盎然,遼闊無限。
3、說說感受
(1)如果請你用一句話來表達自己看了這段錄象的感受,你想怎么說?
(2)學生交流。
(3)過渡:很好!這是荷蘭田園風光給你們的第一印象,而且是相當美好的第一印象。
二、細讀探究,品味荷蘭
(1)自讀感悟
     1、過渡:有了這樣的印象,這時候走進課文,就好象真的來到了荷蘭的牧場。作為一名游客,現(xiàn)在你真的到了荷蘭,真的來到了一望無垠的牧場,你身邊帶著什么?照相機,是吧?你最想把什么地方拍下來作為留念呢?先讀課文,讀完以后把你最想拍的那個鏡頭告訴大家。
(學生自由朗讀課文)
最想拍的鏡頭都拍好了嗎?你最想拍的鏡頭是——讀給大家聽。
交流,評價。
(預設評價:大家都選擇了最能代表荷蘭的景物,你們很會取景啊!你真有眼光!很有品位!老師也挑了一些荷蘭風光的照片,你們想看嗎?)
(2)品讀奶牛圖 
    配樂播放一組關于課文內(nèi)容的圖片。大約半分鐘。畫面定格在第一幅圖片上。
     1、教師:同學們,你們覺得這一幅照片寫了哪段課文的內(nèi)容?
     2、請同學們閉上眼睛,聽老師讀這段話。一邊聽一邊在腦子里想象,隨著老師的朗讀,你的眼睛仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?你仿佛看到了什么?
(學生閉眼,靜靜的欣賞、想象)
3、看到了嗎?看到了什么?
   (預設學生回答 看到:“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。” )
    把牛當作人來寫,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動地描寫了他們的活動或姿態(tài),牛犢頑皮地跑前跑后,老牛儀態(tài)端莊(理解儀態(tài)端莊);多么有趣的畫面啊!
   (預設學生回答  看到:有的“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么。”)
   (預設評價:瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融啊!)
   (預設學生回答  看到:怎樣的郁金香?大片大片的,五顏六色的(色彩斑斕),仿佛聞到了濃郁的芳香。)(展示圖片)
    這段文字的處理我剛在修改的時候有點想法:其實描寫這些奶牛的亮點是不是應該在著幾個詞語上:仿佛,活象,好似?請大家?guī)臀铱紤]下。

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