田園詩情教學設計
教學內容：理解感悟課文
教學目標：
1、通過再現式的有感情朗讀，感受牧場的靜態美，激發學生贊美與向往之情。
2、積累優美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。
教學重點：
通過再現式的朗讀，內化積累語言，感受牧場的美。
教學過程：
模塊一：激發引入、整體感知
1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風光，現在還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風光呢？
(讓學生簡要地說一說，并簡要板書)
2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風光很富有詩情畫意，那這節課我們再來細細地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風光。
3、現在大家就輕輕地走進這里（邊說邊示意學生打開到本課），走進這些風光之中，再細細地品味一下它的詩情畫意。
強調：要邊讀邊看，讓這些風光時刻浮現在自己的腦中。
模塊二：走進牧場，細細欣賞
（一）奶牛圖
1、過渡：同學們，現在我們已經站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠眺，看到了－－（讓生說）“碧綠如絲絨般的草原”
指引學生讀好感受好：讓學生充分想象如果躺在這上面仰望著藍天白云，會是什么樣的感覺。（很舒服，很有詩意）
2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－“一頭頭黑白兩色的奶牛”。
這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現在走近這些奶牛，去細細地觀賞一下。（示意學生再讀第2節）
3、指名讀，指導讀
你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）
4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。
（生再讀，針對具體情況再交流。）
a、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說它會思考著什么呢？
（學生說說即可）
b、針對學生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學生在腦中真真實實地反芻一下。
5、在綠意盎然的村野鄉間，我們還能看到－－“郁金香”
（你們知道荷蘭的國花是什么？（適當延伸）那我們國家的國花是什么？作為國花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假如我們身邊到處都是牡丹，都是郁金香，那簡直會是仙境。）
把這句反復地多讀幾遍。
6、配樂完整朗讀這節，再整體地感受，其他同學可以看圖聽。
7、總結：我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩人，也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原。