永遠的白衣戰士 第二課時 教學設計
教學內容：精讀課文，理解課文。
課時目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、體會、感受“白衣戰士”——護士長 葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神
教學進程：
一、檢查復習
說說課文寫了一件什么事？
二、精讀課文
1、學習2——7自然段。
⑴教師深情地誦讀第2、3自然段。
⑵出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。
①課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。
②邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。
③自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么（也可以在書上寫下自己的體會）
⑶學生自主閱讀，教師巡視了解情況。
⑷組織學生交流。
①說說各自概括的重點段的內容。
②談談選讀有關段落的體會。
注意引導學生聯系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導學生說話。
⑴提出要求：默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的 。
⑵學生按要求默讀課文，畫出有關語句。
⑶交流。
6、學習1、8、9三個自然段。
⑴指名學生朗讀。
⑵說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？
⑶齊讀這三個自然段。
三、深化課題
為什么說葉欣是“永遠的白衣戰士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？
讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好母親，是個好護士，是個好同事，她對病人的無私關愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠留在人們心中。課文的首尾兩段就表達了這一點，請大家好好把這兩段讀一讀。
四、深化課題
1、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好，她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠的白衣天使》好嗎？
2、交流：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰士，因為她實在“一場沒有硝煙的戰爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻出自己的生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰場上），所以她更是一名“白衣戰士”。
布置作業：
1、將葉欣的事跡講給家人聽。
2、交流關于“非典”資料。
板書設計：
臨危不懼
11、永遠的白衣戰士 身先士卒
舍己為人