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《開天辟地》教學實錄

《開天辟地》教學實錄

師:(指著預先寫好的課題)同學們,今天我們學習的《盤古開天地》,是一個神話故事,課文大家都已經讀過了是嗎?
生:是!
師:打開語文課本,再一次認認真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復復的讀。開始。
生:(讀課文)。
師:讀好了嗎?
生:讀好了。
師:(出示詞語)這兒有幾個詞語大家來看一下。誰能夠把這些詞語讀正確?你讀。
生:讀詞語:混沌 清濁血液滋潤
師:請你把第一個詞語再讀一遍。
生:讀“混沌”(音不是很準確)。
師(糾正) “清”、“濁”分開讀,再讀一遍。
師:讀得很好,大家一起讀。
生:齊讀詞語。
師:請同學認真地看屏幕上的這組詞語,它們有什么特點?你發現了沒有?
生:都是有三點水。
師:恩,很會觀察,那么想想“混沌”這個詞語,在課文里邊什么意思?
生:就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。
師:你說得很好,文章里的原句你把它讀出來。
生:讀句子:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
師:連成一團,看不清楚,這就叫做“混沌”(生齊說),再看“清”、“濁”,想一想,你所看過的哪些東西是“清”的,哪一些東西是“濁”的。
生:水是清的,臟的東西放到水里是濁的。
師:臟的東西混在水里,水它還是水啊。
生:但是不是干凈的水。
師:對了,把剛才的話糾正一下,很干凈的水——
生:很干凈的水是清的。
師:那什么樣的水是濁呢?
生:很臟的水是濁的
師:比方說一些污水排出來,一些泥土混在水中,是嗎?一起讀。
師:領著學生讀:清濁、血液,“血”,還有一個音讀“xiě”。流血了。口語叫流“xiě”了。血液,再讀,最后一個詞語,師生一起讀“滋潤”。
師:指名讀“滋潤”,想一想,很干燥的季節,你喝了一口水,或者很干燥的大地,下過一場雨的土地啊,你的喉嚨就滋潤了起來,土地也就滋潤起來了,是嗎?把這種感覺讀出來。“滋潤”預備起。
生:讀詞語。
師:同學們,學生字啊,要善于掌握規律,有些時候抓住它的字型結構和偏旁,就能把它記清楚,接下來請同學看一看下這些詞語。你覺得哪幾個比較難寫的,在書上寫一到兩遍,可以寫一個,可以寫兩個,可以寫三個,看清楚每一個筆畫。
生:(寫生字)
師:好,放下手中的筆,課文能讀通嗎?
生:能。
師:有自信能讀通的請舉手。
生:紛紛舉手。
師:都有自信,咱們就不讀了。讀課文啊,光能把課文讀通那還遠遠不夠。咱們得去了解課文寫了什么?是嗎?有人說,讀書有一種很高的本領,那就是把一篇課文讀成一句話。想一想,《盤古開天地》你能把它讀成一句話嗎?也就是說哪句話概括了這個故事的內容。請同學默讀課文,很快的找出來。
生:默讀課文。
師:你說。
生:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
師:和她找的一樣的請舉手(全部找這句),咱們一起讀這句話,預備起。
生:齊讀“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”
師:是的,這句話就概括了整個童話的主要內容。但是有人說讀書更高的本領是能把一句話讀成一個詞語。請同學認真地讀成剛才那一句話,想一想你能讀成哪一個詞語?把這個詞語圈出來。來,誰讀出了什么詞語?你說。

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