《朱鹮飛回來了》教學設計

教學要求
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。
2、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內容。
教學重點、難點
1、通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。
2、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。
課前準備
鼓勵學生通過多種方式收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮，并適當了解其他瀕危動物的有關資料。
課時安排兩課時
教學過程
第一課時（略）
第二課時
一、談話導入，激發學習興趣。　
1、師：通過第一課時的學習，我們一起認識了朱鹮這種美麗的鳥兒，誰能再用文中的語句給大家描述一下？（指名讀有關語句）
2、師（出示第四自然段中的“緊急報告”）：如此美麗的鳥兒，卻遭遇滅絕的險境。看到這兒，同學們會想到些什么？指導朗讀第四自然段相關內容，讀出急切、痛心的語氣。
3、師：朱鹮的命運牽動著千千萬萬人的心。為了查明朱鹮在我國的生存情況，一支科學考察隊到各地尋找朱鹮。結果如何呢？
二、品讀重點句段，體會思想感情。
1、指名讀課文第二部分，評議。
2、自由朗讀第二部分，想一想：大家為尋找、保護朱鹮都是怎么做的？畫出讓你感受深刻的語句。
3、指名將自己所畫的語句讀給大家聽，并談談自己的感受。重點引導：
（1）“他們來到一片稻田中隱蔽起來……輕輕落在一棵大樹上”
引導學生從一系列詞語中體會大家為了找到朱鹮，不辭辛苦。指名讀，齊讀。
（2）“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情……恐怕此刻他們早就跳起來了”
引導學生體會大家發現朱鹮時激動、興奮又有點緊張的心情。
出示句子：
★他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片
☆他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片
讀一讀，比一比：你覺得哪個句子更好一些，好在哪里？
（3）“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚……捉來小魚、小蝦喂它”
引導學生體會大家對朱鹮的精心呵護。指導朗讀。
三、細致探究，理解課文題目的含義。
1、在大家的關心、呵護下，朱鹮，這種曾經在我國失蹤了20年的吉祥鳥又出現了，它們在自然保護區快樂地生活下來，讓我們一起歡呼吧。（齊讀課題—《朱鹮飛回來了》）
2、你現在能體會到這個題目飽含著作者怎樣的思想感情嗎？（為朱鹮回歸自然感到無限的欣喜）
四、拓展延伸。
1、師：當我們為朱鹮的回歸歡欣不已時，我們不能忽視的是，還有很多珍稀動物的生存現狀令人揪心。
2、請幾位學生來當一當小小科考員，介紹自己收集到的有關瀕危動物資料。
3、聽了介紹，大家有什么感受？（保護自然環境，人類才能和動物和諧共處。）
五、布置作業。
1、練習復述課文。
2、繼續收集資料圖片，合作辦一期“珍稀動物展”板報。
板書設計：
朱鹮飛回來了
耐心尋找
            回歸自然
精心呵護