《李時珍夜宿古寺》第一課時教學設計
教學過程:
一,導入,揭示課題 質疑課題
1,猜謎:他是明朝人;他是我國一位偉大的醫學家和藥物家;他曾編寫了一部醫學巨著《本草綱目》.他是誰 (指名回答 板書:李時珍)
2,交流資料:在昨天的預習作業中老師讓大家去找找有關李時珍的資料,相信大家對李時珍還有更多的了解,現在誰來談談.(指名回答)
3,教師總結,板書課題:李時珍是我國明代的一位杰出的醫學家和藥物學家,他歷經千辛萬苦,化了畢生的精力編寫了《本草綱目》這部醫學巨著,這本書可以說是一部驚世之作,是我國醫藥學寶庫中一顆璀璨的明珠,為我國醫藥學的發展作出了巨大的貢獻.今天我們要學的課文《李時珍夜宿古寺》(板書:夜宿古寺)就是李時珍在編寫《本草綱目》過程中發生的一個小故事.
4,讀課題,質疑:我們一起來讀一讀課題.讀著這個課題,你的腦海中產生了哪些疑問呢 (教師板書:為什么 做了什么 )
過渡:要想解決這些問題,我們首先要讀好課文.
二,初讀課文
1,在這篇課文中有很多我們平時不常見到的字詞,我們要特別注意.(出示詞語)
龐憲 行囊 輪廓 壘成 呃逆 胭脂 生嚼涎滑 筆墨硯臺 斷垣殘壁
自由讀 (大家自己根據拼音試著讀一讀,注意把音讀準了 )
指名讀(誰來試一試)
攻克了這些難讀的字詞,現在大家有信心把課文讀正確,讀流利嗎 一起把書打開到87頁.大家先自由地讀一讀課文,在讀的時候,如果遇到一些比較難讀的句子,段落,可以做個記號,試著多讀幾遍.
2,學生初讀課文 ,教師巡視.
3,交流難讀的句子.
三,學習課文1至4小節
1,課文讀好了 老師相信這兩個問題也難不倒大家了 那么我們先解決第一個問題.李時珍為什么要夜宿古寺呢 請大家一邊默讀課文,一邊在課文中找一找答案.
2,交流答案:
(1)出示:一心趕路,錯過了客店.
"一心"是什么意思 你可以換一個詞嗎
錯過了客店,難道就沒有其他地方可住了嗎
(2)出示:這地方前不見村,后不著店,晚上到哪里住宿呢
你覺得當時李時珍師徒的心情怎樣 (焦急)你能把這種焦急讀出來嗎 (指名讀 齊讀)
3,教師引讀第三小節:理解"隱隱約約""輪廓",體會天色的確已晚.
指導朗讀:讀出師徒的驚喜.
4,學習第四小節:
(1)就在他們焦急萬分的時候,忽然,前面出現了一座房屋的輪廓,走近一看,原來是一座破敗的古寺."破敗"什么意思 哪些詞語可以看出古寺的破敗
(2)學生自由讀課文第四小節,畫詞語.
(3)交流關鍵詞語 破敗 到處是灰塵 斷垣殘壁 長滿了青苔 厚厚的蜘蛛網
(4)齊讀詞語,你讀出了什么 (破敗:斷垣殘壁 很久沒人住:長滿了青苔 厚厚的蜘蛛網 危險)
(5)誰能通過朗讀把古寺的這種破敗,荒涼 ,危險讀出來呢 (指名朗讀)
(6)這樣古寺你愿意,住嗎 而李時珍卻對弟子龐憲說.師引讀"我們就在這里住一夜吧!"
你覺得李時珍在對徒弟說這句話時,語氣怎樣呢 (干脆 堅決)你從哪兒發現的 (就 !)
誰來讀好這句話.
(7)這樣破敗荒涼并且隨時都有可能發生危險的古寺,李時珍卻毫不猶豫地住了下來,你覺得李時珍是一個什么樣的人 (指名回答 板書:不怕吃苦)再次齊讀這句話.
5,李時珍這樣不怕吃苦是為了什么 請大家讀一讀課文的第一小節.(出示文字)
讀完這段話你知道了什么 理解"查訪""饑餐渴飲""曉行夜宿"
一路上他們會受哪些苦呢 (句式訓練)