《兩個鐵球同時著地》教案
教學要求：
1、學習伽利略不迷信權威，認真求實地科學態度。
2、理解課文內容，概括中心思想。
3、學會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。
4、朗讀課文。
教學重點：體會含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。
教學時間：3課時
第一課時
一、導入新課：
同學們知道物體從高處落下來有什么規律嗎？這篇課文會告訴我們一些道理。
二、檢查預習：
1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，畫出不理解的詞句。
2、課文著重講的是什么人？
3、他對誰的話提出了疑問？
4、為了搞清楚這個問題，他做了哪些工作？
5、實驗的結果怎樣？
三、初步理解課文。
1、默讀課文。想想每一個自然段主要講的是什么內容。
2、提問：你怎么分段：講講每個自然段講了什么內容？
四、人物介紹：學生根據查找的資料介紹
伽利略：意大利物理學家，天文學家。主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗。
亞里士多德：古希臘哲學家，科學家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學家中“最博學的人物”
五、學習課文第一段：
思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個什么樣的人？
“尋常”是什么意思？“很不尋常”又是什么意思？為什么說伽利略“提出的問題很不尋常”？
（因為他提出的問題常常使老師都很難解答，這說明他善于發現問題，對事物有獨特的見解）
六、學習課文第二段：
1、亞里士多德是什么人？
“信奉”是什么意思？
當時的人是怎樣信奉亞里士多德的？
為什么要提到這個人物，他與下文有什么聯系？
（對這樣的人提出疑問，需要有相當大的勇氣。公開實驗時，才會有那么多人嘲笑伽利略，對伽利略敢于懷疑，勇于實驗的行動更加贊賞。）
七、熟讀課文。
第二課時
一、啟發談話，激趣：
師：同學們，老師手中有一大一小兩個鐵球，如果我同時從同一高度松開手，會有什么結果？
生：兩個鐵球同時著地。
師：你們怎么知道的？是誰得到的這個結論？
今天，我們通過這課書的學習，要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個結論的。
二、默讀課文引路：
思考：課文的主要內容是什么？包括哪些自然段？
三、回憶復習：
第1， 2自然段講了什么？
四、讀第三段：
1、這一段主要講了什么內容？
2、伽利略對亞里士多德的哪句話產生懷疑？
讀出亞里士多德的話，教師出示，學生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會10秒鐘落地。
3、解伽利略的疑問：
從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個不同的結論？
第一個結論是：1磅重的鐵球拖住了 10磅重的鐵球，使捆在一起的2個鐵球落下的速度減慢。
板書：如果……那么……
演示，解釋：
因為1磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應當比原來慢。可以用圖來表示：
還可以用數學式子表示：
第二個結論是什么意思？板書：如果……就……
用圖可以表示：
用數學式子表示：
誰能仿照第一個結論說說道理嗎？
生：因為把兩個鐵球看作一個整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應當比原來10磅重的鐵球快。
師：你對這兩個結論有什么看法？
生：同一件事的兩個結論正好相反，是矛盾的，說不通。