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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-01

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案(精選17篇)

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解亞里土多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

  學(xué)習(xí)過(guò)程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空,理解字、詞、句。

  情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  重點(diǎn):能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

  難點(diǎn):

  1.針對(duì)課文內(nèi)容,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。

  [教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

  2.給課文分段,說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

  二教具準(zhǔn)備圖片。

  三教學(xué)過(guò)程

  預(yù)習(xí)探究(一)揭題,審題

  1.導(dǎo)入談話:17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略,他曾經(jīng)以很大的勇氣,沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信,大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò),課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?

  2.著(zhu)地,是落在地上的意思。

  (二)初讀課文,了解自學(xué)情況

  1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生跟著默讀,邊讀邊思考:伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?

  2.根據(jù)學(xué)生的朗讀,糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

  3.根據(jù)提出的思考題,檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

  (伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)

  4.理解下面詞語(yǔ)的意思。

  信奉:相信,并照著去做。

  相稱:事物配合起來(lái)顯得合適。

  結(jié)論:從前提推出來(lái)的結(jié)果。

  固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見(jiàn),不肯改變。尋常:平常。

  合作交流品讀體驗(yàn)

  (三)講讀課文第一、二自然段

  1.讀第—自然段,思考:

  (1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)

  (2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書(shū)的時(shí)候,提出的問(wèn)題,有的連老師也無(wú)法解答,可見(jiàn)伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解)

  (3)根據(jù)老師剛才的敘述,想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常,不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦,善思考,能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),與其他同學(xué)不一樣)

  2.讀第二自然段,思考:

  (1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信,并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

  (2)從這里可以看出,人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)

  (3)這段話中,“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?

  不容許:不許。

  更改:改換、改變的意思。

  責(zé)備:批評(píng)的意思。

  違背:在這里是不遵守、不服從的意思。

  (4)小結(jié):這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的,達(dá)到一種盲日相信的程度,這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比,為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

  (四)板書(shū)設(shè)計(jì)

  34兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  伽利略懷疑分析試驗(yàn)

  (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.抄寫(xiě)生字、新詞。

  2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

  (1)讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

  二、教具準(zhǔn)備

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  三、教學(xué)過(guò)程

  品讀體驗(yàn)(一)講讀課文第三自然段

  1、齊讀第三自然段。思考:亞里士多德講過(guò)什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?(亞里士多德說(shuō)過(guò):“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”伽利略對(duì)這話產(chǎn)生了懷疑)

  2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話?他是怎么想的?(“他想:如果這句話是正確的,……這怎么解釋呢?”)

  3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么?(①把一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起,如果仍然看作是兩個(gè)球,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。

  ②如果看做是一個(gè)整體,落下的速度,應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快)

  4.這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣,是相互矛盾的)

  5.根據(jù)同一句話,會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果,所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的,值得懷疑。

  6,他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)

  (二)朗讀課文第四自然段

  1.讀后思考:伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明)

  2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn),沒(méi)有說(shuō)服力,要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))

  請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

  3.伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)

  4.齊讀這段話,加深印象。

  (三)朗讀第五、六自然段

  1.齊讀后思考:在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前,人們是怎樣想的?(人們都不

  相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功,認(rèn)為他糊涂、固執(zhí),事實(shí)會(huì)讓他丟臉。“固執(zhí)”:堅(jiān)持己見(jiàn),不肯改變的意思。是貶義的)

  2.人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ED大哲學(xué)家,人們都迷信他,而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)

  3.當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))

  4.這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了,這事實(shí)出乎人們意料之外,人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

  小結(jié):伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話開(kāi)始,先是作了分析,根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果,接著經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn),證明了自己的分析是對(duì)的:“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。”

  鞏固延伸1讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威,敢于獨(dú)立思考,提出問(wèn)題,以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

  2這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索,貫穿全文。②鮮明的對(duì)比,用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比;用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。

  (四)板書(shū)設(shè)計(jì)

  25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信

  伽利略{分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考

  試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度

  (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、朗讀課文。

  2、詞語(yǔ)填字,并給這個(gè)字選擇正確的解釋,用“√”表示。

  《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思

  這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。課后覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)處理較成功的有以下幾點(diǎn):

  一、細(xì)讀文本,了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)抓住描寫(xiě)兩個(gè)人物的語(yǔ)句,讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威,而伽利略只不過(guò)是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上,學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo),對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

  二、通過(guò)演示加深了學(xué)生的理解,激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥,學(xué)生可能不怎么感興趣,但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示,他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。

  2、理解課文內(nèi)容,概括中心思想。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)含義深刻的句子。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)含義深刻的句子,掌握課文的中心思想。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規(guī)律嗎?這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不理解的詞句。

  2、課文著重講的是什么人?

  3、他對(duì)誰(shuí)的話提出了疑問(wèn)?

  4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題,他做了哪些工作?

  5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?

  三、初步理解課文。

  1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。

  2、提問(wèn):你怎么分段:講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?

  四、人物介紹:學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹

  伽利略:意大利物理學(xué)家,天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。

  亞里士多德:古希臘哲學(xué)家,科學(xué)家,被馬克思,恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”

  五、學(xué)習(xí)課文第一段:

  思考:該段怎樣向我們介紹伽利略的?他是一個(gè)什么樣的人?

  “尋常”是什么意思?“很不尋常”又是什么意思?為什么說(shuō)伽利略“提出的問(wèn)題很不尋常”?

  (因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題常常使老師都很難解答,這說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解)

  六、學(xué)習(xí)課文第二段:

  1、亞里士多德是什么人?

  “信奉”是什么意思?

  當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的?

  為什么要提到這個(gè)人物,他與下文有什么聯(lián)系?

  (對(duì)這樣的人提出疑問(wèn),需要有相當(dāng)大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí),才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略,對(duì)伽利略敢于懷疑,勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。)

  七、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,激趣:

  師:同學(xué)們,老師手中有一大一小兩個(gè)鐵球,如果我同時(shí)從同一高度松開(kāi)手,會(huì)有什么結(jié)果?

  生:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。

  師:你們?cè)趺粗赖模渴钦l(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論?

  今天,我們通過(guò)這課書(shū)的學(xué)習(xí),要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。

  二、默讀課文引路:

  思考:課文的主要內(nèi)容是什么?包括哪些自然段?

  三、回憶復(fù)習(xí):

  第1, 2自然段講了什么?

  四、讀第三段:

  1、這一段主要講了什么內(nèi)容?

  2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑?

  讀出亞里士多德的話,教師出示,學(xué)生理解這句話:如果10磅重的鐵球是1秒落地的話,1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。

  3、解伽利略的疑問(wèn):

  從亞里士多德的話中,可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論?

  第一個(gè)結(jié)論是:1磅重的鐵球拖住了 10磅重的鐵球,使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。

  板書(shū):如果……那么……

  演示,解釋:

  因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的,等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來(lái)解釋,重量減輕了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)慢。可以用圖來(lái)表示:

  還可以用數(shù)學(xué)式子表示:

  第二個(gè)結(jié)論是什么意思?板書(shū):如果……就……

  用圖可以表示:

  用數(shù)學(xué)式子表示:

  誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎?

  生:因?yàn)榘褍蓚(gè)鐵球看作一個(gè)整體,鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來(lái)解釋,重量增加了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。

  師:你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法?

  生:同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反,是矛盾的,說(shuō)不通。

  師:伽利略也覺(jué)得說(shuō)不通,那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的,而得出自己的結(jié)論呢?

  五、學(xué)習(xí)第四段:

  1、學(xué)生讀第四節(jié):

  其他同學(xué)思考:伽利略得出了什么結(jié)論?

  結(jié)論:

  兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。

  2、對(duì)照前面亞里士多德的話,伽利略的結(jié)論與之完全相反,這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論,是前所未有的,真是了不起。

  3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢?

  “反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象,而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。

  4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí),才25歲,已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授,這句話說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕,卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住!?/p>

  5、他為什么要做公開(kāi)的試驗(yàn)?

  既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果,也為了啟發(fā)大家破除迷信,不顧自己這樣宣布,會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。

  (二)人們對(duì)于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度?

  “是……還是……”

  解詞:膽大妄為、固執(zhí)

  人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)?人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話是對(duì)的?

  (三) 1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,對(duì)照課文內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。

  理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來(lái)。

  這句話與別的不同,是先說(shuō)結(jié)果,后說(shuō)原因。

  理解文中得“才”

  這句話是比喻句嗎? “像”是什么意思?你對(duì)這句話怎樣理解?

  權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博,懂得比一般人要多,應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見(jiàn)。但是,權(quán)威說(shuō)的“不是全都對(duì)的”,也會(huì)有錯(cuò),不能盲目迷信權(quán)威,伽利略公開(kāi)試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理,這是多么重要啊!

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。

  六.總結(jié)中心思想:

  課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同,落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑,通過(guò)分析和試驗(yàn),公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn),得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論,取得了科學(xué)研究新成就的故事,表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信,堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。

  六、課后作業(yè)

  完成課本后面的作業(yè)。

  第三課時(shí)

  一、回顧前課的學(xué)習(xí),明確笨課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生分段,理解課文主要內(nèi)容:

  1、教師提示學(xué)法

  2、學(xué)生分段

  3、檢查學(xué)生分段情況:

  三、檢查學(xué)生讀書(shū)情況

  四、討論學(xué)習(xí)這課書(shū)以后,自己懂得什么。

  五、寫(xiě)作讀后感

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇3

  一、導(dǎo)入:

  (出示圖片)同學(xué)們,知道這是什么塔嗎?對(duì),這就是“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn),使這座塔名聲大噪,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。

  請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū)課題)

  誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確,這里有一個(gè)多音字,“著地”的“著”字,在這里讀zhao,是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)

  請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、初讀感知,領(lǐng)略人物。

  1.概述課文主要內(nèi)容:

  這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文,真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文,真是不錯(cuò)的方法。

  2.從剛才那位同學(xué)的敘述中,他提到了兩個(gè)著名的人物,是誰(shuí)?(伽和亞)板書(shū)。你能從書(shū)中找到對(duì)他們的介紹嗎?

  3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段,誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀第一段。)

  4.從這段話中,你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人,愛(ài)提問(wèn)題的人)

  5.是啊,(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩,而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多,在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料)

  6.看來(lái),他真的是一位偉大的科學(xué)家,我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話。(出示第一句話,集體讀。)六分鐘

  7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì),亞里士多德的著作被成為是百科全書(shū),他的思想影像了人類近兩千年,人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn),他死后的一千多年里,人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理,誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他:(出示:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。

  8.感受信奉

  假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)大聲的責(zé)備他:讓學(xué)生讀。

  假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)毫不客氣的責(zé)備他:讓另外的學(xué)生讀。八分鐘

  三、置疑

  就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候,加利略卻對(duì)他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話,找出來(lái)。(出示亞的話。)誰(shuí)來(lái)讀?

  1.你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)

  看老師演示。(演示)

  2.這說(shuō)明,亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書(shū))

  3.過(guò)渡:根據(jù)亞的話我們知道他認(rèn)為重物比輕物體先著地,這就是人們信奉的話,但伽利略卻對(duì)這樣的話產(chǎn)生了疑問(wèn),看看課文第三段,自己默讀,邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過(guò)程,讀懂之后,老師請(qǐng)同學(xué)給大家演示一下。十分鐘

  4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。

  5.剛才從同學(xué)們的演示中,我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的,一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。(放動(dòng)畫(huà)演示)大家可以看到,同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論,看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。

  6.亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對(duì)此毫不懷疑,但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問(wèn),由此,我們可以看出,他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書(shū)。

  四、自己做試驗(yàn)

  過(guò)渡:帶著這樣的疑問(wèn),加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

  1.(出示:加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

  2.再來(lái)看這段,自己再讀讀,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點(diǎn)紅)

  3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?

  4.所以,你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書(shū)。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn),這使我想象到,他站在椅子上,一手拿一個(gè)一磅重的鐵球,一手拿一個(gè)十磅重的,兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,結(jié)果是:學(xué)生說(shuō)……

  你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說(shuō)。

  5.過(guò)渡:加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)試驗(yàn),最后的結(jié)果是什么呢?找出書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)。(讀“兩個(gè)……”)由此,我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了,物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。(把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。)

  6.過(guò)渡:一次次的試驗(yàn),一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕,此時(shí)此刻,他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn))

  五、公開(kāi)試驗(yàn)

  1.出示書(shū)上的圖,看,消息一傳開(kāi),許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔,他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧,斜塔周圍的人議論紛紛,他們都在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話?(學(xué)生讀,沒(méi)有感情。)你讀的很通順,請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾,出示,都有一個(gè)感嘆號(hào),你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿,嘲諷。)

  2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話,再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。

  3.過(guò)度:就是在這一片譏諷聲中,加利略登上了斜塔頂端,請(qǐng)看:出示試驗(yàn)的課件。

  4.你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)

  你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲。)

  你就是驚呼的人群中的一員,你說(shuō)些什么?

  5.由此,人們都明白了一個(gè)道理:出示最后一句話。(先逐個(gè)讀,后齊讀。)

  6.可是,老師通過(guò)收集資料得知,加利略做的這個(gè)試驗(yàn)觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒,他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德,必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時(shí),你想對(duì)我們的科學(xué)家加利略說(shuō)?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)對(duì)啊,他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家啊!板書(shū)。二十分鐘

  六、總結(jié):

  就是由于加利略有(指著板書(shū)說(shuō))大膽質(zhì)疑、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神,他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就,他真是個(gè)偉大的科學(xué)家!

  來(lái),我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái):出示課文第一句。

  結(jié)束語(yǔ):關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多,同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集,他不迷信權(quán)威,以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”一句,同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì),我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇4

  一、教學(xué)目的和要求:

  1. 理解伽利略追求真理的過(guò)程:懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。

  2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。

  2. 理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一) 讀題導(dǎo)入:

  今天這堂課,李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(齊讀)

  (二) 自瀆自悟:

  1.出示課文第一二自然段

  1) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,邊讀邊思考,說(shuō)說(shuō)你的感受

  2) 交流體會(huì)

  3) 小結(jié):

  同學(xué)們用自己的方法閱讀了、思考了,還說(shuō)了自己初步的感受體會(huì),真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì),這樣,我們讀書(shū)才會(huì)有所得,你們說(shuō)對(duì)嗎?

  2.出示斜塔圖片:

  1) 認(rèn)識(shí)這座斜塔嗎?這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年,伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)。如果條件允許,同學(xué)們,你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣,也在這座高塔上做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

  2) 這么多人有勇氣,老師真高興,但是,老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的

  3) 出示:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍   。

  a) 指名讀

  b) 所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū),看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前,伽利略是怎么想的,怎么做的,一邊讀一邊思考,第三四自然段,看看有沒(méi)有不明白的地方。

  c) 生提不明白之處,師出示伽利略的思考過(guò)程,生自由讀這部分,邊讀邊想,還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。

  d) 生說(shuō)、師說(shuō)(課件演示)

  e) 師引讀第四自然段

  3.創(chuàng)設(shè)情境,自主閱讀

  1)激動(dòng)人心的這一天終于來(lái)了,當(dāng)伽利略出現(xiàn)在比薩斜塔下,比薩城的居民們會(huì)怎么說(shuō)怎么做?面對(duì)這些議論,伽利略又會(huì)怎么做?

  大家可以同桌一起研究,也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴,共同探討(自讀課文第五六自然段)

  2)學(xué)生讀書(shū)、交流

  3)剛才,老師但到同學(xué)們討論得非常激烈,心里癢癢的,真想來(lái)到比薩斜塔下,聽(tīng)聽(tīng)伽利略和比薩居民們的對(duì)話,親自感受伽利略地堅(jiān)持真理的勇氣和認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,誰(shuí)愿意來(lái)做伽利略?

  4)現(xiàn)在,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前,一會(huì)兒,他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn),現(xiàn)在,觀眾們,你們想對(duì)他說(shuō)什么?

  5)生生對(duì)話

  6)生表演(點(diǎn)擊課件,是范讀第六自然段的一部分)

  7)當(dāng)伽利略順利地做完試驗(yàn),走下斜塔時(shí),人們紛紛圍攏過(guò)來(lái)。觀眾們,現(xiàn)在你們想說(shuō)什么?

  8)可適當(dāng)初,你們是這么說(shuō)的嗎?(出示課文第二自然段)

  9)現(xiàn)在,你們明白了什么?

  4.拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際:

  是的,伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格,真讓人嘆服。

  同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類似追求真理的小故事呢?

  我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?

  (聯(lián)系材料:《動(dòng)手做做看》)

  5.尾聲:

  正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子,不是權(quán)威的孩子”(出示),這些故事,故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。

  6.老師建議:

  創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字,學(xué)會(huì)8個(gè)一類字,結(jié)合課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“膽大妄為”“固執(zhí)”“驚訝”等詞語(yǔ)。

  2.流利、有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序,體會(huì)含義深刻的句子。

  3. 通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí),使學(xué)生弄清伽利略產(chǎn)生疑問(wèn)的根據(jù),即由一個(gè)事實(shí)推導(dǎo)出兩個(gè)相反的結(jié)論,進(jìn)而滲透“不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)的”科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,兩個(gè)同樣重量的小鐵球

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  出示伽利略和亞里士多德的圖片,提出疑問(wèn):亞里士多德是希臘哲學(xué)家,伽利略是晚他兩千多年,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家,伽利略卻敢對(duì)亞里士多德的真理提出疑問(wèn),這是怎么回事呢?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

  二、初讀課文。

  1.教師范讀

  2.生自由朗讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  臘:l 擴(kuò)詞:希臘、臘梅、臘月

  哲:zh 有智慧  擴(kuò)詞:哲學(xué)、哲人、哲理

  違:wi 不遵照、不依從。

  近義詞:違反(符合、遵守)

  擴(kuò)詞:違背、違反、久違

  釋:sh “采”部,說(shuō)明,解說(shuō)。

  擴(kuò)詞:釋放、解釋、如釋重負(fù)、愛(ài)不釋手

  宣:xuān  公開(kāi)說(shuō)出來(lái),傳播,散布出去

  擴(kuò)詞:宣布、宣傳、宣告

  成語(yǔ):照本宣科、秘而不宣、心照不宣

  斜:xi “斗”部,歪,不正,跟平面或直線既不平行也不垂直的。擴(kuò)詞:傾斜、斜線、斜視

  膽:dǎn 膽量

  擴(kuò)詞:膽大妄為、膽小如鼠、膽戰(zhàn)心驚

  脫:tuō (皮膚、毛發(fā)等)脫落

  擴(kuò)詞:脫掉、脫發(fā)、脫離、脫落、脫帽

  成語(yǔ):脫口而出、脫胎換骨、臨陣脫逃

  4.交流不懂的字詞。

  膽大妄為:膽量大,胡作非為。

  固    執(zhí):堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不肯改變。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),現(xiàn)在書(shū)就在你手邊,想不想把課文再讀一次?想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀,喜歡的段落還可以多讀幾次。

  理解課文內(nèi)容。

  1.我們先來(lái)弄清兩個(gè)問(wèn)題

  ⑴伽利略是誰(shuí)?(學(xué)習(xí)第一自然段)

  ⑵亞里士多德是誰(shuí)?(第二自然段)

  讀讀他的話:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)1磅重……速度是1磅重的10倍”。

  這句話是誰(shuí)說(shuō)的?這句話是說(shuō)物體落下的速度與物體的重量(有,沒(méi)有)關(guān)系,物體越_____,落下的速度越_____ 。

  他的話在人們的心中就是真理,真理不必多想,一定是正確的,有誰(shuí)會(huì)對(duì)、敢對(duì)真理產(chǎn)生疑問(wèn),證明“真理”是錯(cuò)誤的呢?你們敢嗎?

  2、伽利略就有這個(gè)勇氣。這勇氣從何而來(lái)呢?(他是怎么想的、怎么做的?)你能看出什么?

  3、你們相信伽利略的話嗎?他的話可信嗎?從哪個(gè)詞哪句話能看出來(lái)?(第四段:反復(fù)、許多次、都、的確、總是、同時(shí))再讀課文“伽利略帶著……鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒(méi)有關(guān)系。

  4、可是在當(dāng)時(shí),人們聽(tīng)到這個(gè)消息,他們的態(tài)度是怎樣的?是怎樣的一種思想讓人們有如此的態(tài)度?(填表)

  試  驗(yàn)  前 試  驗(yàn)  后  

  態(tài)度 膽大妄為,固執(zhí),會(huì)讓他丟盡了臉 忍不住驚訝地呼喊起來(lái)      

  思想 研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把他的話當(dāng)作不容更改的真理。 這時(shí),大家才明白原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全對(duì)的。

  5、同學(xué)們,我們現(xiàn)在也有兩個(gè)重量不同的鐵球,我們班有沒(méi)有勇敢的伽利略敢到前面來(lái)做試驗(yàn)……

  一場(chǎng)精彩的試驗(yàn)結(jié)束了,這場(chǎng)試驗(yàn)是成功的,在座的同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民、一位記者,當(dāng)你看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的一幕,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)伽利略嗎?

  6、試驗(yàn)成功后人們的態(tài)度?為什么歡呼?(填上表)

  8、組織學(xué)生討論:“原來(lái)像亞里士多德……也不是全都對(duì)的。”這句話的意思是什么?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)這句話給你的啟示。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文,完成課后練習(xí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  指名領(lǐng)讀,每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)2遍。

  二、找一找,連一連

  可結(jié)合此題做一下拓展,結(jié)合預(yù)習(xí)講講科學(xué)家的故事。

  三、討論交流

  成功以后,人們又會(huì)說(shuō)什么?伽利略為什么要做實(shí)驗(yàn)?伽利略是怎樣一個(gè)人?你還能想到什么?

  四、默讀的方法

  這部分內(nèi)容要在本學(xué)期第一次默讀前進(jìn)行學(xué)習(xí),給學(xué)生提出明確的要求和具體的方法,在本課進(jìn)行小結(jié):你認(rèn)為默讀有什么好處?在實(shí)踐中有什么困難?有沒(méi)有好的建議提給大家等?

  作業(yè):1.書(shū)寫(xiě)一類生字。2.讓學(xué)生寫(xiě)則日記,談?wù)勛约鹤x后的感受。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  伽利略

  下落速度與重量沒(méi)有關(guān)系

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫(xiě)法。

  4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

  2、教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、教師拿出兩個(gè)易拉罐,一個(gè)還未開(kāi)封,是滿的,另一個(gè)則已經(jīng)空了。教師拿著兩個(gè)易拉罐讓同學(xué)們看一看,用手掂量掂量。

  同學(xué)們,你們看,這兩個(gè)易拉罐的重量一樣嗎?那么如果現(xiàn)在老師把它們同時(shí)仍下樓去,哪個(gè)先著地?

  其實(shí)今天的課文就解答了這樣的問(wèn)題,只不過(guò),老師試驗(yàn)的對(duì)象的是易拉罐,而課文中說(shuō)的是鐵球。

  (反思:看來(lái)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)直觀可感的東西特別感興趣。讓他們動(dòng)動(dòng)手,使得課堂氣氛空前活躍,學(xué)習(xí)熱情也異常高漲。)

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,思考這個(gè)試驗(yàn)是誰(shuí)做的,在什么情況下、怎樣做的?為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?然后試著連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、出示生字,邊讀邊解釋。其間融入亞里士多德、伽利略以及比薩斜塔的介紹。(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,教師補(bǔ)充介紹)

  出示課文中的多音字,指導(dǎo)讀音、組詞。

  二、朗讀課文,初步感知人物

  讀反復(fù)朗讀,練習(xí)把課文讀流利,畫(huà)出你最受啟發(fā)的句子,再反復(fù)讀一讀,并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

  3、小組內(nèi)初步交流。

  4、自主讀書(shū),誘導(dǎo)感悟

  同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書(shū))

  5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):  

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。  

  2、有感情地朗讀課文。  

  3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。  

  3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。  

  教學(xué)重難點(diǎn):  

  1、了解課文內(nèi)容,理解伽利略不迷信權(quán)威,敢于提出問(wèn)題,反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn),以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的過(guò)程。  

  2、對(duì)伽利略和亞里士多德這兩個(gè)人進(jìn)行聯(lián)系比較,理解伽利略可貴的科學(xué)精神。  

  課前準(zhǔn)備:  

  1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。  

  2、教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及相關(guān)幻燈片。  

  教學(xué)過(guò)程:  

  一、置境引入  

  1、(出示課件)同學(xué)們,你們知道這是什么塔嗎?對(duì),這就是“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年,意大利人伽利略就是在這座塔上做了著名的試驗(yàn),使這座塔名聲大噪。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章——《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。(板書(shū)課題)  

  2、請(qǐng)同學(xué)齊讀課題,質(zhì)疑。  

  二、聯(lián)結(jié)感悟  

  a.初讀課文,了解人物  

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:課文講了一件什么事?  

  2、從剛才這位同學(xué)的途述中,他提到了兩個(gè)著名的人物,是誰(shuí)?(板書(shū):伽利略、亞里士多德)你能從書(shū)中找到對(duì)他們的介紹嗎?  

  3、誰(shuí)先來(lái)讀讀介紹伽利略的語(yǔ)段?(學(xué)生讀第一自然段。)  

  4、從這段話中,你對(duì)他有了哪些初步的了解?  

  5、師小結(jié):是啊,伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩,而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆暗淡的星星所組成的……在科學(xué)領(lǐng)域上作出了杰出的貢獻(xiàn)。真不愧為偉大的科學(xué)家!  

  6、那課文中又是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二自然段。)師:對(duì),亞里士多德的著作成了百科全書(shū),他的思想影響了人類近兩千年,人類歷史上沒(méi)有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙作出那么大的貢獻(xiàn),他死后的一千多年里,人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中去尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理,誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)這樣責(zé)備他:(出示:“你這是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。  

  b.感悟理解“信奉”  

  假如你是兩千多年前的一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)這樣大聲地責(zé)備他:老師手指著那句話,讓學(xué)生讀。  

  假如你是兩千多年前的一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)毫不客氣地這樣責(zé)備他:老師手指著那句話,讓學(xué)生讀。  

  c.品讀課文,深入探究,感悟伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神  

  師:就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候,伽利略卻對(duì)他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話?找出來(lái)。(出示亞里士多德的話)誰(shuí)來(lái)讀?  

  1、你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)  

  2、學(xué)生默讀課文第三自然段,邊讀邊思考:伽利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的?  

  3、亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對(duì)此毫不懷疑。而伽利略卻對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生了疑問(wèn),但這并不是簡(jiǎn)單草率的懷疑,而是以假設(shè)正確為前提,通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理,得出兩個(gè)相反的結(jié)論,由此,我們可以看出,他是個(gè)怎樣的人?(板書(shū):不迷信權(quán)威)  

  4、過(guò)渡:帶著這樣的疑問(wèn),伽利略又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。  

  (1)(出示:伽利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。  

  (2)再來(lái)讀這句話,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點(diǎn)紅)  

  (3)體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?  

  (4)從這里,你認(rèn)為伽利略還是個(gè)什么樣的人?(板書(shū):嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),認(rèn)真求實(shí))  

  5、過(guò)渡:一次次的試驗(yàn),一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被活活燒死在羅馬廣場(chǎng)上。但伽利略為了打破當(dāng)時(shí)科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想,讓人們形成科學(xué)的態(tài)度,他決定在比薩斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。  

  三、生成  

  1、(出示課件)師:下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起到比薩塔去觀看一場(chǎng)舉世聞名的試驗(yàn)。瞧,比薩斜塔多熱鬧啊!斜塔周圍的人議論紛紛,他們都在說(shuō)什么呢?  

  2、課件出示文中的重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人們對(duì)伽利略的不滿和嘲諷。  

  3、過(guò)渡:就在這一片譏諷聲中,伽利略登上了斜塔頂端,請(qǐng)看:出示試驗(yàn)的課件。  

  你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)  

  你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲)  

  這時(shí)你想說(shuō)些什么?  

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。  

  5、師總結(jié):  

  是啊,發(fā)生在比薩斜塔的這場(chǎng)扣人心弦的試驗(yàn)結(jié)束了,但伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神卻深深地印在了我們的心里。我希望同學(xué)們能以伽利略為榜樣,認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待科學(xué)! 

  板書(shū)設(shè)計(jì):  

  25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地  

  亞里士多德                     伽利略  

  (大哲學(xué)家  人人信奉)      (不迷信權(quán)威  認(rèn)真求實(shí))  

  10磅        1磅                       10磅      1磅   

  先著地    后著地                   總是同時(shí)著地

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇8

  一、導(dǎo)入:

  1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課,齊讀課題:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

  強(qiáng)調(diào)多音字著,在這里讀zhao

  2.再來(lái)齊讀課題。

  二、整體感知,檢查預(yù)習(xí)

  1.這篇課文向我們介紹了兩個(gè)偉大的人物,是—亞里士多德、伽利略

  這是兩個(gè)外國(guó)科學(xué)家的名字,不太好讀,誰(shuí)能給大家正確的讀讀呢?我們來(lái)一起讀讀。出示名字讓學(xué)生多讀幾遍

  2.自由讀課文,思考課文他們之間發(fā)生了什么事情?

  (是啊,這篇文章就是講了兩個(gè)科學(xué)家 亞里士多德和伽利略,伽利略懷疑亞里士多德的話,然后經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),公開(kāi)試驗(yàn),最后向大家證明了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。)

  三、重點(diǎn)探究

  (一)學(xué)習(xí)1、2自然段

  1.你們了解這兩位科學(xué)家嗎?現(xiàn)在大家就來(lái)讀讀課文的1、2自然段。

  2.咱們來(lái)相互交流一下,讀了這兩個(gè)自然段,你們對(duì)他們有了什么樣的了解。

  (伽利略 十七世紀(jì) 科學(xué)家 辯論家

  亞里士多德 兩千多年前古希臘的哲學(xué)家 人們都信奉他)

  課下大家都查了字典,信奉什么意思呢?(信奉敬仰)

  你知道許多老人一般都比較信奉什么嗎?神佛

  3.課文講的誰(shuí)信奉亞里士多德?是啊,連科學(xué)家都信奉亞里士多德,就像信奉神佛一樣,所以當(dāng)別人懷疑亞里士多德時(shí),人們就非常憤怒地說(shuō):

  出示:你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?

  4.你來(lái)讀讀

  (我覺(jué)得你這個(gè)科學(xué)家信奉的不夠 哪個(gè)科學(xué)家更信奉他啊

  看出來(lái)了,你這個(gè)科學(xué)家已經(jīng)堅(jiān)定不移的信奉他了

  是啊,那時(shí)的科學(xué)家都信奉他,我們一起來(lái)信奉一次吧)

  5.亞里士多德還被馬克思和恩格斯稱為是古希臘 “最博學(xué)的人”,被人們稱為“人類的百科全書(shū)”,所以在人們的心目當(dāng)中,亞里士多德的話就是人類的真理。

  (二)、第三自然段

  1.出示:這個(gè)博學(xué)的人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍”

  2.當(dāng)亞里士多德說(shuō)關(guān)于鐵球下落的話時(shí),人們會(huì)怎么看待。我們來(lái)表演一下。我就是亞里士多德,你們就是當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人們。

  老師:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍”

  學(xué)生:人們來(lái)贊揚(yáng)。

  對(duì)于這句話,伽利略你是怎么想的?可以說(shuō)課文內(nèi)容,也可以含糊回答。

  信奉亞里士多德的人們聽(tīng)到伽利略的話,會(huì)說(shuō)什么?

  自由發(fā)言。

  聽(tīng)了人們的指責(zé),你會(huì)放棄自己的想法嗎?

  你覺(jué)得伽利略是一個(gè)怎樣的人?敢懷疑,勇敢、不迷信權(quán)威

  這才是研究者的態(tài)度

  3.大家默讀課文的第3自然段,看看他的疑問(wèn)是怎么產(chǎn)生的?

  (1)、讀明白了嗎?我看好多同學(xué)都迷惑不解

  (2)、用邊讀邊想的方法來(lái)給大家讀讀這段文字呢?現(xiàn)在明白了嗎?

  (3)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他得出了哪兩個(gè)相反的結(jié)論嗎?學(xué)生發(fā)言

  (4)、既然大家都明白了,那么老師就來(lái)考考大家了,課前啊已經(jīng)給你們每個(gè)人發(fā)了一張練習(xí)紙,你能把伽利略的兩個(gè)結(jié)論通過(guò)畫(huà)圖的方式表示出來(lái)嗎?

  (5)、畫(huà)完了同位來(lái)交流一下,把你們這樣畫(huà)的理由講給同位聽(tīng)聽(tīng)。

  (6)、誰(shuí)來(lái)給大家講講。同學(xué)們束起耳朵認(rèn)真聽(tīng)伽利略講啊。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

  4.通過(guò)用大小兩個(gè)球、課件演示,幫助學(xué)生了解伽利略思考和試驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論,并受到啟發(fā),初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:

  1  讀熟課文,理解詞語(yǔ)“信奉、膽大妄為”。

  2  布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

  3  思考課后練習(xí)2“伽利略為了證明自己的想法是正確的,是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?別人有哪些反應(yīng)?”標(biāo)畫(huà)相關(guān)內(nèi)容。

  教師:制作多媒體課件。準(zhǔn)備一大一小兩個(gè)球。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一  揭題導(dǎo)入

  (提前板書(shū)課題),這節(jié)課我們來(lái)25課--《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(學(xué)生齊讀課題)。正音:著(zhao)地,再讀課題。

  二  初讀課文,整體感知,理清脈落

  1.同學(xué)讀得都非常投入,老師先來(lái)檢查一下這些詞同學(xué)們會(huì)讀了嗎?齊讀。

  伽利略  信奉  辯論 違背 拴住 解釋  宣布  固執(zhí)  比薩斜塔  膽大妄為

  2.同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)課文了,這篇課文主要講了哪兩個(gè)人的故事?

  (亞里士多德  伽利略)  板書(shū)

  3. 在他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自己放開(kāi)聲音讀課文,看看課文主要講了什么內(nèi)容?

  4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事?“先……然后……最后……”(學(xué)生概括,師指導(dǎo)提煉:伽利略先對(duì)亞里士多德說(shuō)的一句話產(chǎn)生疑問(wèn),然后經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)最后在比薩斜塔公開(kāi)試驗(yàn),證明這句話是錯(cuò)的,證明像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。)

  三  品讀課文,理解伽利略思考的過(guò)程和試驗(yàn)過(guò)程

  (一)感受亞里士多德的權(quán)威

  1.學(xué)生質(zhì)疑

  過(guò)渡:剛才同學(xué)們說(shuō)最后證明亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)得話也不是全都對(duì)的。課本中也有這樣的一句話,你找到了嗎?

  出示句子:

  這時(shí)大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。

  誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?你想怎么讀就怎么讀,指名讀;自己讀一讀,看到這句話,你有什么問(wèn)題嗎?

  (這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候?亞里士多德是什么人?他說(shuō)了什么話?誰(shuí)說(shuō)他的話不是全都對(duì)的?他怎樣證明的?結(jié)果是什么?)老師要注意,簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以當(dāng)時(shí)解決,例如:生問(wèn)“才是什么意思”?師引導(dǎo)“誰(shuí)能告訴他”?就是剛剛的意思。

  2.出示學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。這節(jié)課我們用一種新的方法“自主質(zhì)疑——自主解疑”來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  3.自主解疑:默讀課文,看看自己能解決哪些問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后,再交流自學(xué)情況:通過(guò)自學(xué),你解決了哪些問(wèn)題?

  ①我解決了“這時(shí)”是伽利略做完試驗(yàn)的時(shí)候。

  ②我了解了亞里士多德這個(gè)人:學(xué)生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)單介紹。

  過(guò)渡:這是同學(xué)們?cè)谡n外了解到的,那么課文中是怎么介紹的呢?學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)出示句子:

  那時(shí)候,研究科學(xué)的人都相信亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作(不容更改)真理。

  認(rèn)真看屏幕和你書(shū)中的文字對(duì)比,有什么不一樣的地方嗎?(相信——信奉;不容更改)

  奉:①給,獻(xiàn)給;②接受;③尊重;④信仰;⑤侍候;⑥敬辭,用于自己的舉動(dòng)涉及對(duì)方時(shí);⑦姓氏。

  “奉”在字典里有7個(gè)意思,在這里你認(rèn)為選哪一個(gè)?④信仰

  “信奉”是什么意思?結(jié)合你的理解說(shuō)說(shuō),能夠談得上信仰的是什么人呢?

  只是“相信”的意思嗎?(“信奉”不是一般的相信,信奉:比相信程度深,是信仰并崇奉、相信并奉行。)

  讀讀書(shū),你能從文中哪些詞句能夠體會(huì)到人們對(duì)亞里士多德的信奉?(誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)師:難道要違背人類的真理嗎?什么意思?生:不能違背人類的真理。師:是啊,這里用了反問(wèn)句特別強(qiáng)調(diào)不能違背人類的真理。讀!生讀。人們多么信奉!不容更改!再讀。

  從人們對(duì)亞里士多德的信奉,你體會(huì)到了什么?(亞里士多德在人們心目中的權(quán)威地位)板書(shū)權(quán)威。

  (2)帶著你的體會(huì),自己再讀一讀這句話。

  自己讀;

  指名讀,老師注意指導(dǎo);讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。

  如果學(xué)生讀得不到位:我聽(tīng)出來(lái)你只是相信亞里士多德。

  (權(quán)威啊!不容置疑,不容許任何人更改,再一起讀!)

  當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況是這樣的:誰(shuí)要敢懷疑亞里士多德,受到的不僅僅是責(zé)備,甚至是辱罵和天主教會(huì)的逮捕、監(jiān)禁!人們對(duì)亞里士多德信奉到如此地步! 再一起讀這句話;

  在當(dāng)時(shí)的哲學(xué)界,亞里士多德最有威望、最有地位,這就是權(quán)威,神一樣的存在。

  ③他說(shuō)了什么話?

  書(shū)上還有對(duì)亞里士多德的描寫(xiě),到第三自然段里找找。寫(xiě)了什么?

  出示亞里士多德的話:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。

  指名讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的?(學(xué)生如果不理解,師引導(dǎo):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn),用心讀一讀亞里士多德說(shuō)的話,體會(huì)一下。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),亞里士多德的話是什么意思?帶著理解再讀一讀。

  (課件回歸)小結(jié):當(dāng)時(shí),亞里士多德的話就是真理,不容置疑,不容更改。一千年過(guò)去了,有人懷疑嗎?沒(méi)有,兩千年過(guò)去了,有人懷疑嗎?有!誰(shuí)這么有膽量?伽利略。

  (二)感悟伽利略的堅(jiān)持真理、崇尚科學(xué)。

  1.誰(shuí)知道伽利略是什么人?學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

  2.(回歸課件)伽利略怎么認(rèn)為他說(shuō)的話不對(duì)?找文章中的句子讀一讀。

  出示句子:①他怎么想的。

  如果這句話是正確的,那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;但是,如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。

  指名讀,1——2人。伽利略的想法是什么意思?指名說(shuō)說(shuō)伽利略的意思。

  這是伽利略的思考過(guò)程,老師把它變成了更直接,更易于理解的畫(huà)面,想看嗎?那在看的時(shí)候,就要像伽利略那樣認(rèn)真思考,到底球下落的速度和重量有什么樣的關(guān)系。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,用心思考你看的情景。(教師課件)

  通過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生感受按照亞里斯多德的結(jié)論,可以出現(xiàn)兩個(gè)結(jié)果,(出示。找兩個(gè)學(xué)生分別讀一讀)一是……二是……,你發(fā)現(xiàn)了什么?很矛盾,是不可能的。說(shuō)明亞里士多德的結(jié)論是有問(wèn)題的,是錯(cuò)誤的。

  伽利略認(rèn)真思考了,想到了,你也認(rèn)真的思考了想到了。

  ②這個(gè)問(wèn)題解決了,(課件回歸)下面的問(wèn)題是伽利略又是怎么做的呢?

  學(xué)生說(shuō),讀文中的句子。

  出示:

  伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。

  指讀,你想怎么讀就怎么讀?你讀出了什么?(讓學(xué)生讀完后接著結(jié)合自己的朗讀談體會(huì)。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法談一談你的感受。)

  同學(xué)們都知道“反復(fù)”和“重復(fù)”是一組反義詞,(課件出示兩個(gè)詞語(yǔ)),其中的“復(fù)”字都有“許多次”的意思。那“反復(fù)做試驗(yàn)”是不是就是“重復(fù)”做試驗(yàn)?

  “重復(fù)做試驗(yàn)”會(huì)是怎么做?(“重復(fù)”做試驗(yàn)也就是說(shuō)試驗(yàn)時(shí)鐵球的重量、高度每次都一樣,沒(méi)有變化。)

  那“反復(fù)”做試驗(yàn)?zāi)兀肯胂褚幌拢だ宰鲈囼?yàn)時(shí)的情景:(不同重量的鐵球反復(fù)做。)學(xué)生說(shuō):球重不同,高度也不同,每次試驗(yàn)都不一樣。這叫做反復(fù)。為什么要反復(fù)做呢?你體會(huì)到什么?學(xué)生回答,老師板書(shū):實(shí)事求是

  是呀,通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),伽利略終于得出了自己的結(jié)論。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀1——2人,(注意指導(dǎo)朗讀“反復(fù)、許多次”),同學(xué)們一起讀。

  ③人們的反映

  讀到這里,伽利略這種科學(xué)的態(tài)度在當(dāng)時(shí)人們能理解他嗎?人們什么態(tài)度?不理解,人們是嘲笑、譏諷,從哪里看出來(lái)的?找到文章中人們說(shuō)的兩句話,讀一讀,出示兩句話。想想當(dāng)時(shí)的情景,你想怎么讀?

  指名讀人們的話。你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?師引“有的說(shuō)——”,學(xué)生直接讀人們的話。

  只有這兩個(gè)人在說(shuō)嗎?想一想,還有人在說(shuō)什么?生想想補(bǔ)充。

  師補(bǔ)充故事:試驗(yàn)前,他的創(chuàng)見(jiàn)遭到了比薩大學(xué)許多教授們的強(qiáng)烈反對(duì),他們譏笑著說(shuō):“除了傻瓜外,沒(méi)有人相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣的速度通過(guò)空間下降。”他們甚至還商量好了到時(shí)候一起讓伽利略在眾人面前丟臉。

  人們的反映告訴了我們什么?(權(quán)威不容質(zhì)疑,信奉)面對(duì)人們的態(tài)度,假如你就是伽利略,你會(huì)怎么想?你猶豫了嗎?你退縮了嗎?教師現(xiàn)場(chǎng)采訪。

  伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么?學(xué)生回答,教師板書(shū):堅(jiān)持真理

  (回歸問(wèn)題課件)

  ④多么不屈的伽利略,多么執(zhí)著的伽利略!頂著巨大的壓力,試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢?出示,指讀:

  伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球,左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,從空中落下來(lái)。一會(huì)兒,斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái),因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。

  指名讀。(1人)人們驚訝了!他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的!多么不可想象!把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧!一起讀。

  ⑤伽利略說(shuō):“追求科學(xué)需要特殊的勇氣。”(出示伽利略說(shuō)的話)這種“特殊的勇氣”是什么?(2——3人說(shuō))說(shuō)得好!這正是他追求科學(xué),崇尚真理的原因!

  他要告訴人們事實(shí)真相——生齊讀:

  兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下

  落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。

  他就是要告訴人們科學(xué)真理——生齊讀:

  這個(gè)時(shí)候,大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。

  師:經(jīng)過(guò)了兩千多年,絕對(duì)權(quán)威的結(jié)論被年輕的伽利略用事實(shí)證明了,這對(duì)人類來(lái)說(shuō)是多么巨大的貢獻(xiàn)!這其中,為了追求真理,伽利略又付出了多少艱辛和代價(jià)!再讀:

  他要告訴人們事實(shí)真相——生齊讀:

  兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下

  落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。

  他就是要告訴人們科學(xué)真理——生齊讀:

  這個(gè)時(shí)候,大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。

  四、總結(jié)升華,感悟延伸。

  課文學(xué)到這里,你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的人?

  (敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí))

  正是因?yàn)檫@些可貴的精神,使伽利略成為了一位偉大的科學(xué)家。想象一下,當(dāng)伽利略試驗(yàn)結(jié)束后從比薩斜塔上下來(lái)后,人們圍住了他,會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話,注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。(看時(shí)間,如果沒(méi)有時(shí)間就留作作業(yè),有時(shí)間就讓大家在課堂上完成。)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  25        兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  亞里士多德  2300年前    權(quán)威

  伽利略      300年前   實(shí)事求是

  堅(jiān)持真理

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。

  情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表示人物品質(zhì)的方法。

  [教學(xué)手段]:

  多媒體課件

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]:

  兩課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))

  2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

  1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音

  2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示

  讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字,找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,并讓同學(xué)在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自身容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  3、同學(xué)快速默讀課文。

  4、考慮文章寫(xiě)了一件什么事?文章的主要人物是誰(shuí)?

  三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段,感知人物形象

  1、結(jié)合課文內(nèi)容填空,并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)的科學(xué)家。

  2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解

  “信奉”一詞的意思。

  3、齊讀第三自然段,把有關(guān)伽利略考慮過(guò)程的句子劃出來(lái)。

  4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣發(fā)生的,并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的考慮過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  四、升華情感,小結(jié)課堂內(nèi)容

  五、安排作業(yè):

  1、謄寫(xiě)課后的生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、考慮:伽利略為了證明自身的想法是正確的,是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?他人有哪些反應(yīng)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

  [教學(xué)過(guò)程]:

  講讀課文第三自然段

  1、齊讀第三自然段。考慮:亞里士多德講過(guò)什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?

  2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話?他是怎么想的?

  3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?

  4、他打算怎么做?

  (二)朗讀課文第四自然段

  1、讀后考慮:伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?

  2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?

  請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它的意思。

  3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?

  4、齊讀這段話。

  (三)朗讀第五、六自然段

  1、齊讀后考慮:在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前,人們是怎樣想的?

  2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?

  3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變?

  4、這說(shuō)明什么?

  小結(jié):

  5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?

  6、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?

  總結(jié)

  (四)板書(shū)設(shè)計(jì)

  25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信

  伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)——善于考慮

  試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)——科學(xué)態(tài)度

  (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  朗讀課文。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇11

  【教材分析】

  這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后,在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔,用事實(shí)證明了真理,課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑,相信科學(xué),追求執(zhí)著的精神。

  2、認(rèn)識(shí)3個(gè)字會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  3、正確流利有感情地朗讀課文。

  4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論,并受啟發(fā),初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、以課外收集的資料來(lái)認(rèn)識(shí)亞里士多德,伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中,不要揚(yáng)此抑彼,各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過(guò)自己收集的資料來(lái)互相映證。

  2、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。16世紀(jì)時(shí),布魯諾因堅(jiān)持“日心說(shuō)”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷,還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、伽利略的生平圖像。

  2、伽利略的故事。

  3、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn),電影片斷。

  4、生字詞練習(xí)卡片。

  5、記者所用的道具如攝影馬甲,玩具攝像機(jī)。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  展示伽利略的圖像,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家,天文學(xué)家。

  我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

  學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

  二、同學(xué)們收集的資料很豐富,除此之外,哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

  學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后,因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

  三、激發(fā)完興趣后,學(xué)生自學(xué)生字詞

  1、提出讀書(shū)要求:

  ⑴自己小聲讀課文。

  ⑵想課文講了一件什么事。

  ⑶畫(huà)出生字詞,借助字典,消化生字。

  2、小組合作互相聽(tīng)讀課文,并正音,做個(gè)好的傾聽(tīng)者。

  3、小組自主合作分段朗讀課文,老師分別巡視指導(dǎo)。

  4、自由默讀課文,劃出自己感興趣的句子,畫(huà)出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。

  四、全班讀書(shū)交流

  1、自己放聲朗讀課文,或與同桌互相讀。

  2、會(huì)開(kāi)自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

  3、小組自由合作,推舉一位讀的好的同學(xué),為大家范讀。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖著、宣布、固執(zhí)、比薩城、膽大妄為”等詞語(yǔ)。

  2.正確流利,有感情地朗讀課文。

  3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

  4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程;

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神;學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話激趣

  師:同學(xué)們,老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開(kāi)手,會(huì)得到什么結(jié)果?

  生:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。

  師:你怎么知道的?

  生:預(yù)習(xí)課文知道的。

  師:誰(shuí)得出了這樣的結(jié)論?

  生:伽利略。

  師:今天,我們通過(guò)25課的學(xué)習(xí),要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功地得出這個(gè)結(jié)論。

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1.自讀課文,思考課文主要寫(xiě)了什么。

  2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  3.檢查交流。

  1)指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,進(jìn)行正音;

  2)學(xué)習(xí)生字新詞,注意多音字“的”的讀音和用法;

  3)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  三、走進(jìn)伽利略和亞里士多德

  1.再讀課文,說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)人物的初步了解。

  2.人們是怎樣對(duì)待亞里士多德的?你從哪里看出來(lái)?人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)待他?

  通過(guò)學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)讓學(xué)生明確伽利略的特點(diǎn)和人們對(duì)亞里士多德的態(tài)度。

  3.朗讀1、2自然段。

  四、完成課堂作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字新詞;

  2.完成作業(yè)本、同步練相關(guān)字詞作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)亞里士多德有什么了解?

  二、學(xué)習(xí)精講課文

  (一)了解第一對(duì)矛盾(伽利略——亞里士多德)

  導(dǎo):面對(duì)在人們眼里是圣人的亞里士多德,伽利略卻和他有個(gè)矛盾,請(qǐng)你讀讀課文,看看他們之間到底有什么矛盾?

  1.學(xué)生讀課文。

  2.討論:他們之間的矛盾是什么?

  亞里士多德認(rèn)為:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”

  而伽利略對(duì)這句話抱有懷疑態(tài)度。

  3.伽利略的懷疑有根據(jù)嗎?你從哪里得知?

  伽利略通過(guò)假設(shè)推出兩個(gè)結(jié)論,也就是兩點(diǎn)根據(jù)。

  4.第一個(gè)結(jié)論是什么意思?

  生:這個(gè)結(jié)論的意思是:1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球,使捆在一起的兩個(gè)鐵球落下的速度減慢。

  (板書(shū)邊演示邊解釋)因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的,就等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里斯多德的話來(lái)解釋,重量減輕了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。這可以用數(shù)學(xué)式子表示:10-1=9 9<10

  第二種假設(shè)與第一種有什么不同?

  落下的速度比原來(lái)10磅重的鐵球快。

  能用數(shù)學(xué)式子表示嗎? (上黑板書(shū)寫(xiě))10+1=11 11>10

  能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎?

  因?yàn)榘褍蓚(gè)鐵球看作一個(gè)整體,鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里斯多德的話來(lái)解釋,重量增加了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。

  師:你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法?

  生:兩個(gè)結(jié)論正好相反,是矛盾的,說(shuō)不通。

  (二)課文重點(diǎn)設(shè)境

  導(dǎo):要想解決這個(gè)矛盾,最好的辦法是什么?

  1.伽利略是怎樣做試驗(yàn)的,請(qǐng)你找出相關(guān)的句子,并把它讀一讀,從中你體會(huì)到了什么?

  (出示句子:伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。)

  生讀句子,讀了句子你有什么發(fā)現(xiàn)?

  反復(fù)——許多次是重復(fù),學(xué)生說(shuō)觀點(diǎn)。

  2.伽利略為什么不僅把試驗(yàn)結(jié)果告訴了他的學(xué)生,還要宣布在比薩城的斜塔上做試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  (三)了解第二對(duì)矛盾

  導(dǎo):伽利略做這個(gè)試驗(yàn)不僅要解決和亞里士多德的矛盾,其實(shí)他還要解決他和——的矛盾。(信奉亞里士多德的人們)

  1.面對(duì)年輕的教授,人們是怎樣對(duì)待他的?

  找出句子,反復(fù)讀。

  討論:人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的態(tài)度?

  (四)再次設(shè)置重點(diǎn)情境

  導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看插圖,對(duì)照課文第四段的內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)塔下的人們?cè)诳吹絻蓚(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。

  1.生想象:……

  2.現(xiàn)在,我們來(lái)想象一下,站在54.5米高的塔頂上的伽利略此時(shí)此刻會(huì)怎樣呢?

  生:……

  師:同學(xué)們想象得多么具體。現(xiàn)在,我來(lái)做試驗(yàn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“塔下的觀眾”要身臨其境。現(xiàn)在開(kāi)始,一、二、三!

  生:啊!……(“塔下的觀眾”的呼喊聲異常熱烈)

  師:我成功了!(“伽利略”興奮地站在凳子上舉起雙臂)

  讀最后一段。

  三、總結(jié)課文鋪導(dǎo)

  師:就這樣,青年時(shí)代的伽利略對(duì)亞里斯多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同,落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑,通過(guò)分析和試驗(yàn),并在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)驗(yàn)證,得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論,取得了科學(xué)研究新成就。學(xué)了課文,你覺(jué)得伽利略身上哪些東西值得你去學(xué)習(xí)?

  伽利略敢于打破迷信權(quán)威、堅(jiān)持科學(xué)實(shí)踐的精神。

  ……

  你有沒(méi)有這樣的事例呢?

  四、完成作業(yè)。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)含義深刻的句子

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  四、課時(shí)安排:第二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、幻燈出示比薩斜塔,簡(jiǎn)介斜塔,引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  2、幻燈出示:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。

  教師引導(dǎo):你們懂這句話么?(想讀就讀)這句話講了一個(gè)什么問(wèn)題?(兩個(gè)鐵球著地)(板書(shū):兩個(gè)鐵球    著地)

  (二)研究探討

  1、研究亞里士多德說(shuō)過(guò)的這句話。

  這句話兩千多年以來(lái),從沒(méi)有人懷疑過(guò),知道為什么嗎?(因?yàn)檫@句話是亞里士多德說(shuō)的。)

  書(shū)上是怎么介紹亞里士多德的?(指名學(xué)生讀第2自然段)

  但在亞里士多德死后的兩千多年后,卻有一個(gè)年僅25歲的年輕人對(duì)這句話產(chǎn)生了懷疑,知道他是誰(shuí)嗎?

  書(shū)上又是怎樣介紹伽利略的呢?(指名學(xué)生讀第1自然段和第4自然段的相關(guān)語(yǔ)句。)

  2、過(guò)渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?

  快速讀課文,想一想:他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題?

  學(xué)生說(shuō)后,師總結(jié)(指板書(shū)):兩個(gè)鐵球    著地,加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí)補(bǔ)充板書(shū))

  設(shè)疑:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?

  3、細(xì)讀第3自然段,研究伽利略當(dāng)時(shí)的想法。

  伽利略是怎樣想的?用“——”畫(huà)出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

  幻燈出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生分析:“一個(gè)事實(shí)”指什么?(一個(gè)11磅重的鐵球從高處落下)“兩個(gè)相反的結(jié)論”是什么?討論后總結(jié):一慢一快)板書(shū)

  過(guò)渡:這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地善于思考,不迷信權(quán)威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

  4、探討伽利略是怎樣試驗(yàn)及其結(jié)果如何。

  提問(wèn):課文中從哪兒到哪兒寫(xiě)他做試驗(yàn)的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(自己試驗(yàn)——公開(kāi)試驗(yàn))板書(shū)

  細(xì)讀伽利略自己做試驗(yàn)部分(第4自然段)

  (1)自由讀課文,想一想:從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?

  提問(wèn):a.從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)

  他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德,他不能馬馬虎虎。)

  b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?(可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。)

  c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。)

  這句話正好與亞里士多德的話——(相反)

  (2)從這段中,你還知道什么?(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)。)

  過(guò)渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

  5、研究在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分:

  (1)再次出示比薩斜塔的照片。

  師述:1590年,伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn),該塔名聲更大。

  公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi),前來(lái)看試驗(yàn)的人很多,人們是怎樣議論的?

  (2)找出書(shū)上描寫(xiě)人們議論的句子。(人們來(lái)的目的,人們的態(tài)度)

  集體讀,個(gè)別讀。(讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣)

  (3)面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略勇敢地登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請(qǐng)看,伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了——

  (演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)

  (4)面對(duì)這樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?

  (因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟拢阉脑挳?dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)

  (5)人們明白了一個(gè)什么道理?(亞里士多德的話不全是對(duì)的。)

  (6)這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?(告訴我們,這個(gè)人無(wú)論他地位多高,學(xué)問(wèn)多大,說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的,所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人,要敢于思考,找出名人的錯(cuò)處。)

  (三)總結(jié)升華

  討論:你覺(jué)得伽利略是一個(gè)怎樣的人?為什么?(在當(dāng)時(shí)的情況下,伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。)

  板書(shū):(善于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐)

  (四)實(shí)踐創(chuàng)新

  1、假如書(shū)上有錯(cuò),你們敢于提出疑問(wèn)嗎?

  幻燈出示句子:

  “兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。”

  師引導(dǎo):這句話就有錯(cuò)誤,你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)?

  做兩個(gè)試驗(yàn):第一次,將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度,并同時(shí)放下。

  第二次,將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時(shí)放下。

  得出結(jié)論:這句話應(yīng)該改成——

  兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。

  2、出示高爾基的名言:“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”

  鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

  總結(jié)全文: 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了伽利略是一個(gè)善于思考,敢于質(zhì)疑,勇于實(shí)踐的科學(xué)家,同時(shí),我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考,用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  亞里士多德   一慢一快

  伽利略     試驗(yàn)(自己試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn))      

  善于思考  敢于質(zhì)疑  勇于實(shí)踐

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇14

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、激趣

  同學(xué)們,做試驗(yàn)的球都準(zhǔn)備好了嗎?馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò):實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗(yàn)是實(shí)踐的一種方式。今天,就讓我們?cè)谠囼?yàn)和分析中完成這節(jié)課。好嗎?

  2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩》,知道了課文的主人公是----?他被同學(xué)們稱為---?而在當(dāng)時(shí),人們把誰(shuí)的話當(dāng)作不容許更改的真理呢?他是一位---?

  3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢?文中哪個(gè)自然段告訴我們?

  二、講讀第3自然段

  1、聽(tīng)朗讀。

  思考:伽利略對(duì)亞里士多德的`哪句話產(chǎn)生懷疑?他是怎么想的?

  2、指名回答。課件出示

  ①認(rèn)真讀,想想鐵球下落,關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)什么條件和結(jié)果?動(dòng)筆畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。

  ②不改變這句話意思還可以怎么說(shuō)?

  ③要怎樣讀這句話?

  (二)、

  1、按亞里士多德這句話,重的先著地,這個(gè)球好重,感覺(jué)像亞里士多德說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),可伽利略是怎么想的?

  2、兩個(gè)不同的結(jié)論指什么?

  伽利略怎么得出結(jié)論1的,書(shū)上怎么說(shuō)?根據(jù)亞里士多德的話,1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要----?把它們拴在一起后,1磅的鐵球就會(huì)拖10磅的后腿,它們落下的速度就會(huì)比10磅的鐵球——?這是伽利略的分析過(guò)程。

  結(jié)論2又是怎么得出的呢?書(shū)上怎么說(shuō)?誰(shuí)能像老師一樣上臺(tái)說(shuō)說(shuō)?

  3、這是什么關(guān)系的兩個(gè)結(jié)論?由此伽利略產(chǎn)生——?(懷疑)這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來(lái)的?可見(jiàn)這句話正確嗎?

  4.全班齊讀。(女同學(xué)讀伽利略對(duì)亞。產(chǎn)生懷疑的部分,讀時(shí)要重點(diǎn)突出——?男同學(xué)讀“他想……”這部分,讀時(shí)要突出什么?

  三、講讀第4自然段

  好一個(gè)伽利略,真不愧是辯論家,提出這么不尋常的問(wèn)題,那他是不是就此斷言亞里士多德說(shuō)錯(cuò)了呢?

  1、小聲讀第4自然段。思考:伽利略提出疑問(wèn)后又是怎么做的?結(jié)果怎樣呢?

  2、指名說(shuō)。(反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。)

  如果你是伽利略,你會(huì)怎么做試驗(yàn)?用自帶的小球做做試驗(yàn)。指名做一做。

  3、伽利略的這些試驗(yàn)結(jié)果都證明了什么?

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),伽利略用實(shí)踐證明了事實(shí),可見(jiàn)他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊!

  4、對(duì)比句子。(區(qū)別,,有何好處,,為什么。)

  5、指導(dǎo)朗讀:(慢,重)

  伽利略這時(shí)的身份是什么?作為教授,他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說(shuō)錯(cuò)后,又是怎樣做的呢?(要在比薩城斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)。

  四、講讀第5.6自然段

  1、學(xué)習(xí)要求:

  2、師:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,是人們親眼所見(jiàn)的正確結(jié)果,課文就是以這個(gè)結(jié)果為題,顯示了實(shí)踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑,多次反復(fù)試驗(yàn),再公開(kāi)試驗(yàn),從實(shí)踐中證明兩個(gè)不同重量的鐵球,同時(shí)從同一高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。

  3、你們覺(jué)得伽利略的可貴在哪里?

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇15

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、激趣

  同學(xué)們,做試驗(yàn)的球都準(zhǔn)備好了嗎?馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò):實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗(yàn)是實(shí)踐的一種方式。今天,就讓我們?cè)谠囼?yàn)和分析中完成這節(jié)課。好嗎?

  2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩》,知道了課文的主人公是----?他被同學(xué)們稱為---?而在當(dāng)時(shí),人們把誰(shuí)的話當(dāng)作不容許更改的真理呢?他是一位---?

  3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢?文中哪個(gè)自然段告訴我們?

  二、講讀第3自然段

  1、聽(tīng)朗讀。

  思考:伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑?他是怎么想的?

  2、指名回答。課件出示

  ①認(rèn)真讀,想想鐵球下落,關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)什么條件和結(jié)果?動(dòng)筆畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。

  ②不改變這句話意思還可以怎么說(shuō)?

  ③要怎樣讀這句話?

  (二)、

  1、按亞里士多德這句話,重的先著地,這個(gè)球好重,感覺(jué)像亞里士多德說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),可伽利略是怎么想的?

  2、兩個(gè)不同的結(jié)論指什么?

  伽利略怎么得出結(jié)論1的,書(shū)上怎么說(shuō)?根據(jù)亞里士多德的話,1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要----?把它們拴在一起后,1磅的鐵球就會(huì)拖10磅的后腿,它們落下的速度就會(huì)比10磅的鐵球——?這是伽利略的分析過(guò)程。

  結(jié)論2又是怎么得出的呢?書(shū)上怎么說(shuō)?誰(shuí)能像老師一樣上臺(tái)說(shuō)說(shuō)?

  3、這是什么關(guān)系的兩個(gè)結(jié)論?由此伽利略產(chǎn)生——?(懷疑)這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來(lái)的?可見(jiàn)這句話正確嗎?

  4.全班齊讀。(女同學(xué)讀伽利略對(duì)亞。。產(chǎn)生懷疑的部分,讀時(shí)要重點(diǎn)突出——?男同學(xué)讀“他想……”這部分,讀時(shí)要突出什么?

  三、講讀第4自然段

  好一個(gè)伽利略,真不愧是辯論家,提出這么不尋常的問(wèn)題,那他是不是就此斷言亞里士多德說(shuō)錯(cuò)了呢?

  1、小聲讀第4自然段。思考:伽利略提出疑問(wèn)后又是怎么做的?結(jié)果怎樣呢?2、指名說(shuō)。(反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。)

  如果你是伽利略,你會(huì)怎么做試驗(yàn)?用自帶的小球做做試驗(yàn)。指名做一做。

  3、伽利略的這些試驗(yàn)結(jié)果都證明了什么?

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),伽利略用實(shí)踐證明了事實(shí),可見(jiàn)他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊!

  4、對(duì)比句子。(區(qū)別,,有何好處,,為什么。)

  5、指導(dǎo)朗讀:(慢,重)

  伽利略這時(shí)的身份是什么?作為教授,他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說(shuō)錯(cuò)后,又是怎樣做的呢?(要在比薩城斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)。

  四、講讀第5.6自然段

  1、學(xué)習(xí)要求:

  2、師小結(jié):兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,是人們親眼所見(jiàn)的正確結(jié)果,課文就是以這個(gè)結(jié)果為題,顯示了實(shí)踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑,多次反復(fù)試驗(yàn),再公開(kāi)試驗(yàn),從實(shí)踐中證明兩個(gè)不同重量的鐵球,同時(shí)從同一高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。

  3、你們覺(jué)得伽利略的精神可貴在哪里?

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。

  2、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問(wèn)題。

  3、在教師的指導(dǎo)下,能給課文分段,說(shuō)出段落大意。

  4、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法,并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的,認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2。

  2、難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)2、3。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,埋下伏筆

  1、高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒(méi)有人懷疑過(guò)這句話?為什么?

  2、引出亞里士多德的一句話:

  ⑴有這樣一句話,千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò):

  (課件出示)

  兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。

  ⑵分析這句話:你們懂這句話么?(想讀就讀)

  強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書(shū)。

  二、簡(jiǎn)介人物,激趣生疑

  1、這句話是誰(shuí)說(shuō)的?

  簡(jiǎn)介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

  2、書(shū)上是怎樣介紹伽利略的?

  伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。

  三、整體感知,把握主題

  過(guò)渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?

  1、快速讀課文,想一想:

  他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題?

  2、學(xué)生說(shuō),師總結(jié):

  兩個(gè)鐵球著地(板書(shū))

  3、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí)、補(bǔ)充板書(shū))

  過(guò)渡:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?

  四、質(zhì)疑討論,精講研究

  細(xì)析亞里士多德的話:

  1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話:(集體讀)

  ⑴這是亞里士多德說(shuō)的話,在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么?為什么?

  ⑵哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)

  “信奉”是什么意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)

  “責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下。)

  ⑶讀兩個(gè)反問(wèn)句,讀出責(zé)備的語(yǔ)氣:

  “你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”

  (兩個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。)

  2、伽利略是怎樣想的?用畫(huà)出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

  大屏幕出現(xiàn):兩個(gè)結(jié)論,討論后總結(jié)(一慢一快)板書(shū)。

  過(guò)渡:這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋,不迷信權(quán)威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

  3、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分:

  ⑴提問(wèn):

  課文中從哪兒到哪兒寫(xiě)他做試驗(yàn)的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(a、自己試驗(yàn),b、公開(kāi)試驗(yàn))板書(shū)。

  ⑵學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分:

  ①自由讀課文,想一想:

  從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?

  ②大屏幕出示填空題,學(xué)生邊報(bào)邊填空。

  ③提問(wèn):

  A、從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德,他不能馬馬虎虎。)

  B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?

  (可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。)

  C、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?

  (兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。)

  這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

  ④從這段中,你還知道什么?

  (伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)。)

  ⑤過(guò)渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

  ⑶學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分:

  ①屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片:

  師述:比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi),塌共8層,建到第三層時(shí),地基開(kāi)始傾斜,該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng),1590年,伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn),該塔名聲更大。公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi),前來(lái)看試驗(yàn)的人很多,人們是怎樣議論的?

  ②找出書(shū)上描寫(xiě)人們議論的句子:

  (人們來(lái)的目的,人們的態(tài)度)

  集體讀,個(gè)別讀。(讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣。)

  ③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請(qǐng)看:

  (動(dòng)畫(huà)演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)

  ④面對(duì)這樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?

  (因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟拢阉脑挳?dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)

  ⑤人們明白了一個(gè)什么道理?

  (亞里士多德的話不全是對(duì)的。)

  ⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?

  (告訴我們,這個(gè)人無(wú)論他地位多高,學(xué)問(wèn)多大,說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的,所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考,找出名人的錯(cuò)處。)

  總結(jié):在當(dāng)時(shí)的情況下,伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

  板書(shū):(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)

  五、總結(jié)全文,深化主題

  1、伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人,同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)

  2、假如書(shū)上有錯(cuò),你們敢于提出疑問(wèn)嗎?

  ⑴出示句子:

  兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。

  ⑵師:這句話就有錯(cuò)誤,你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)?

  做兩個(gè)試驗(yàn):

  第一次,將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度,并同時(shí)放下。

  第二次,將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時(shí)放下。

  ⑶得出結(jié)論:

  這句話應(yīng)該改成──兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。

  3、再給你們一個(gè)機(jī)會(huì):開(kāi)頭,我們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話,誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑?

  “書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”

  總結(jié)全文:

  通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威,敢于懷疑,獻(xiàn)身科學(xué)的精神,同時(shí),我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考,用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 篇17

  一.導(dǎo)入:

  (出示圖片)同學(xué)們,知道這是什么塔嗎?對(duì),這就是“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn),使這座塔名聲大噪,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。

  請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū)課題)

  誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確,這里有一個(gè)多音字,“著地”的“著”字,在這里讀zhao,是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)

  請(qǐng)大家齊讀課題。

  二.初讀感知,領(lǐng)略人物。

  1.概述課文主要內(nèi)容:

  這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文,真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文,真是不錯(cuò)的方法。

  2.從剛才那位同學(xué)的敘述中,他提到了兩個(gè)著名的人物,是誰(shuí)?(伽和亞)板書(shū)。你能從書(shū)中找到對(duì)他們的介紹嗎?

  3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段,誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀第一段。)

  4.從這段話中,你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人,愛(ài)提問(wèn)題的人)

  5.是啊,(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩,而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多,在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料)

  6.看來(lái),他真的是一位偉大的科學(xué)家,我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話。(出示第一句話,集體讀。)六分鐘

  7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì),亞里士多德的著作被成為是百科全書(shū),他的思想影像了人類近兩千年,人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn),他死后的一千多年里,人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理,誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他:(出示:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。

  8.感受信奉

  假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)大聲的責(zé)備他:讓學(xué)生讀。

  假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)毫不客氣的責(zé)備他:讓另外的學(xué)生讀。八分鐘

  三.置疑

  就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候,加利略卻對(duì)他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話,找出來(lái)。(出示亞的話。)誰(shuí)來(lái)讀?。

  1. 你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)

  看老師演示。(演示)

  2. 這說(shuō)明,亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書(shū))

  3. 過(guò)渡:根據(jù)亞的話我們知道他認(rèn)為重物比輕物體先著地,這就是人們信奉的話,但伽利略卻對(duì)這樣的話產(chǎn)生了疑問(wèn),看看課文第三段,自己默讀,邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過(guò)程,讀懂之后,老師請(qǐng)同學(xué)給大家演示一下。十分鐘

  4. 請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。

  5. 剛才從同學(xué)們的演示中,我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的,一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。(放動(dòng)畫(huà)演示)大家可以看到,同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論,看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。

  6. 亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對(duì)此毫不懷疑,但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問(wèn),由此,我們可以看出,他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書(shū)。

  四.自己做試驗(yàn)

  過(guò)渡:帶著這樣的疑問(wèn),加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

  1.(出示:加利略帶著。。。。)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

  2. 再來(lái)看這段,自己再讀讀,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點(diǎn)紅)

  3. 體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?

  4. 所以,你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書(shū)。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn),這使我想象到,他站在椅子上,一手拿一個(gè)一磅重的鐵球,一手拿一個(gè)十磅重的,兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,結(jié)果是:學(xué)生說(shuō)。。。。。。。。

  你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說(shuō)。

  5. 過(guò)渡:加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)試驗(yàn),最后的結(jié)果是什么呢?找出書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)。(讀“兩個(gè)。。。。。”)由此,我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了,物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。(把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。)

  6. 過(guò)渡:一次次的試驗(yàn),一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕,此時(shí)此刻,他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn))

  五.公開(kāi)試驗(yàn)

  1. 出示書(shū)上的圖,看,消息一傳開(kāi),許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔,他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧,斜塔周圍的人議論紛紛,他們都在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話?(學(xué)生讀,沒(méi)有感情。)你讀的很通順,請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾,出示,都有一個(gè)感嘆號(hào),你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿,嘲諷。)

  2. 那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話,再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。

  3. 過(guò)度:就是在這一片譏諷聲中,加利略登上了斜塔頂端,請(qǐng)看:出示試驗(yàn)的課件。

  4. 你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)

  你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲。)

  你就是驚呼的人群中的一員,你說(shuō)些什么?

  5. 由此,人們都明白了一個(gè)道理:出示最后一句話。(先逐個(gè)讀,后齊讀。)

  6. 可是,老師通過(guò)收集資料得知,加利略做的這個(gè)試驗(yàn)觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒,他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德,必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時(shí),你想對(duì)我們的科學(xué)家加利略說(shuō)?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)對(duì)啊,他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家啊!板書(shū)。二十分鐘

  六.總結(jié):

  就是由于加利略有(指著板書(shū)說(shuō))大膽質(zhì)疑、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神,他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就,他真是個(gè)偉大的科學(xué)家!板書(shū)

  來(lái),我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái):出示課文第一句。

  結(jié)束語(yǔ):關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多,同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集,他不迷信權(quán)威,以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”一句,同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì),我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

  板書(shū):

  25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  速度與質(zhì)量有(無(wú))關(guān)

  加利略   亞里士多德

  大膽質(zhì)疑     

  偉大   不迷信權(quán)威   

  執(zhí)著追求真理

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    一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。...

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    一、導(dǎo)入:1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課,齊讀課題:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》強(qiáng)調(diào)多音字著,在這里讀zhao2.再來(lái)齊讀課題。二、整體感知,檢查預(yù)習(xí)1.這篇課文向我們介紹了兩個(gè)偉大的人物,是亞里士多德、伽利略這是兩個(gè)外國(guó)科學(xué)家的名字,不太好讀...

  • 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案

    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖著、宣布、固執(zhí)、比薩城、膽大妄為等詞語(yǔ)。2.正確流利,有感情地朗讀課文。...

  • 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)實(shí)錄(精選15篇)

    師:老師這里有兩個(gè)玩具球,一大一小。我們用它們來(lái)代表10磅重的鐵球和1磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái),結(jié)果會(huì)怎樣?(教師做兩個(gè)玩具球同時(shí)下落的試驗(yàn),兩個(gè)球同時(shí)落在講桌桌面上。...

  • 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》練習(xí)題(精選15篇)

    一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)信奉 更改 宣布 違背 疑問(wèn) 哲學(xué)家 膽大妄為 教授 解釋 固執(zhí) 脫手 驚訝 辯論家 公開(kāi)試驗(yàn)二、比一比,再組成詞語(yǔ) 備( ) 直( ) 復(fù)( ) 試( ) 妄( ) 略( ) 真( ) 夏( ) 拭( ) 忘( )三、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞...

  • 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地第二課時(shí)(精選2篇)

    教學(xué)要求:1.自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。...

  • 教案大全
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