四年級上冊語文第三單元導學案
四上語文第三單元教學設計
9 巨人的花園
教學目標
1、品味詞句，通過抓重點句指導個性化的朗讀，并激發學生展開想象。
2、在拓展訓練中，培養學生的表達能力。
3、讓學生懂得美好的東西與別人共享自己會更加快樂的道理。
教學重難點分析：
引導學生想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
學生學習情況分析
童話故事是作者發揮了想象，在想象的基礎上對進行合理的推測，展現了人物的美好情感，及作者要告訴人們的道理。引導學生進行合理的想象，因為不是生活中的事情，沒有事實依據，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
教學準備
多媒體
教學方法：自讀自悟
教學時間：2課時
第一課時
一、檢查預習，出示字詞： (10分鐘)
二、暢談童話，引出課文。（5分鐘）
1、出示“童話”二字，讓學生用一句話簡單回憶看過的童話。
2、“今天我們也要走進童話的世界，認識一個新的童話人物——巨人，去看看《巨人的花園》”（揭示課題——課題5個字以鮮花為背景拼成一個圓形大花園）。
3、學生自讀課文。
二、由樂入境，由影入文。（15分鐘）
本片斷以音樂動漫創設電影場景:
場景一：我們已經走進了巨人的花園，聽，美妙的音樂響起來了，聽著這美妙的音樂你仿佛看到了什么？（學生用生動的語言描述想象中的花園畫面）
場景二：師生一起欣賞巨人美麗的花園，花園鮮花盛開、綠樹成蔭，還有許多小孩在里面玩耍，歡快的音樂聲與孩子們的歡笑聲使人仿佛身臨其境。
場景三：音樂聲與歡笑聲戛然而止，沉重的腳步聲響起，緊接著巨人的怒罵聲、砌墻聲、釘釘子聲相繼響起。
1、巨人來了害怕嗎？為什么（生從巨人的聲音、外形上加以聯想描繪）
2、憤怒的巨人一邊砌墻一邊還會喋喋不休地說著什么，你會說嗎？
（生表達，師著重在語氣、動作上加以引導，通過個性化發言加深對巨人的印象）
三、圖文并茂，以詩帶文。
1、屏幕出示第六自然段，學生自讀，通過背景圖案的對比變化以及風雨聲的渲染，出示問題“你注意到什么？”
①冷：北風呼嘯 隆冬來臨 瑟瑟發抖——從詞語上加以朗讀指導
②孤獨：巨人裹著毯子還瑟瑟發抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼啊……”——抓句子進行個性化表演讀，深入理解巨人內心的“孤獨”與“荒涼”。
③發現對比句：村子里的春天景象與花園內的春天景象形成鮮明的對比，為什么？
2、續寫童話詩
“墻砌起來了
孩子走了
”
四、妙吟佳詞，緊扣文眼。（5分鐘）
1、學生快速默讀七八自然段，用筆劃出喜歡的四字詞語
2、出示“明媚陽光 是孩子們帶來了春天
鮮花凋謝 是
綻開綠芽 是 ”