《中國結》教學設計
一、教材分析
本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象征。
二、學情分析
1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。
2.在學習本課之前已具備的學習能力：
能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯系上下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學生還能結合課文內容查閱有關資料。
三、教學目標
1.通過學習會認7個生字，會寫10個生字。
2.根據本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。
3.通過研讀第五自然段，理解中國結豐富的寓意，了解實物說明與象征意義結合的效果。
4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。
5.通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
6.課外引導學生收集有關中國結的資料，培養學生的自學能力。
四、教學準備
中國結的實物和圖片；課文文字制成的課件及相關圖片；中國結的有關資料
五、課時安排
兩課時
第 一 課 時
(一)激發情趣，導入新課
1.學生展示自己帶來的中國結
師：談談你對中國結有哪些了解？
生1：我知道中國結是一種裝飾品，在我家里有一個很大的中國結，這個小一點的是爸爸汽車里的，上面還寫著“平安”兩個字。
生2：中國結是人們用絲線編制而成的。
生3：我見過的中國結大都是紅色的，過春節時我家買了一個。它的中間有一個很大的“福”字�！�
2.小結：同學們對中國結的了解可真多。是啊，近幾年中國結特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節的時候，人們都挑選自己喜歡的中國結帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結的哪些內容？（板書：受寵）
3.學生猜想文章的內容
(點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對中國結有了初步了解，既引出課題，又激發學生閱讀課文的興趣。）
(二)初讀課文、整體感知
1.學生利用已有的讀書方法自讀課文。
2.檢查生字詞