《霧凇》教學實錄——夏艷
夏艷，1983年12月生于巢湖之濱，中共黨員，小學一級教師。自2002年參加工作以來一直任教于農村小學，但從未因此放棄在語文教學上的追求。2007年在廬江縣小學青年教師語文課堂教學評比中獲一等獎，2008年被評為巢湖市“教壇新星”。
上課內容：《霧凇》
上課地點：南京審計學院體育館
22 霧凇（第一課時）
安徽省巢湖市廬江縣廬城鎮中塘小學 夏艷
錄入：紫雨
師：我們的祖國幅員遼闊，你都過去哪些地方？
生：我還去過連云港的花果山
生：我去過青島，坐船在大海上遨游
生：我覺得為我生活在這樣的祖國里感到驕傲。
生：我去過山水甲天下的桂林
生：我去過海南，海一望無際。
生：我去過雁蕩山
師：我們祖國的美景是美不勝收。今天我們要到吉林去感受那銀裝素裹的世界。
師：請看老師寫一個字。（板書：松）這是什么字？
生：松
師：（添加兩點水）我加了什么？
生：你加了一點一提，這個字也念sōng
師：“凇”是形聲字，“松”是它的聲旁，表示讀音；“兩點水”是它的形旁，表示意義，與冰有關。
我們往往會把它寫成——
生：三點水
師：兩點水表示什么？
生：冰
師：凇：在地表或地面物體上，云霧或雨滴等凝結成的冰晶。所以是生：兩點水。
師：我們一起來寫霧。上面一筆是什么？
生：橫折
師：到底是什么？
生：橫鉤
師：見過嗎？
我們來見識一下。（播放錄像學生欣賞霧凇圖片。）
師：這就是與桂林山水、長江三峽……并稱的吉林霧
師：想知道什么？
生：霧凇是怎么形成的？
生：我想知道霧凇形成的是在哪一天？
生：吉林那么大，霧凇在哪里？
生：霧凇在什么條件下形成。
師：那么我們就走進課文，去探索去發現。讓我們到課文中去探尋這個美麗世界的奧秘吧。預習過了，但希望你把字音讀準，句子讀通順。自己讀自己的。
學生自讀，教師巡視。
師：同學們的讀書習慣真好！黑板上的生字詞，誰來試一試。
出示詞語：
長堤 凝結 夜幕 淹沒 零下30攝氏度
俗稱 模糊 江畔 綴滿 吹拂 繚繞
指名讀，
師：你覺得她讀得怎么樣？
生：很好。
師：誰再來讀。
生讀
去掉拼音。這樣你還能讀準嗎？
學生讀
師：正音。模糊，讀輕聲
集體讀
師：放在課文里，你還能讀準嗎？
生：能
師：第一自然段，請你讀。其他同學干什么？
生：認真聽。
學生讀第一自然段。
師指導停頓。“這就是聞名全國的/”生再讀
師：誰來讀第二自然段。指名
師：為什么讀得這么好。
生：多讀
師：對，多讀就能讀好。好經驗就要和大家分享。誰來讀第三自然段。
生讀
師：你讀得也非常的好，說說經驗。
生：我在網上找范文，聽聽他們是怎么讀的。
師：善于學習。你從課文中知道了什么？
生：我知道了霧凇的景象
師：景象怎樣？
生：很美
生：我知道了它形成的時間是二月間
生：霧凇很美麗。又多又美麗。
師：你仿佛是親眼目睹。哪些讓你最想搞明白？
生：它是從哪兒跑來的？
生：為什么霧凇只有松花江邊有？
師：到哪兒去找答案？
生：書中
師：準確一點。
生：第二自然段。
師：是啊，那就讀吧。看誰能讀到那關鍵的句子。
學生自由讀
師：讀完了把書放下。哪些同學找到了。（舉手）請你把它畫下來。請記住：不動筆墨不讀書。
學生畫
師提示：最關鍵的一個句子。