《瑞雪圖》的教學設計
8、就這樣，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了，你又感受到了什么？
9、這是因為這場雪，使山村變得更加美麗。現(xiàn)在我們都來想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？
嗬！好大的雪啊！（把“啊”讀成“呀”多種方法，讀出自己的感受）
10、極目遠眺，你又看到了怎樣的景象？
（出示圖片 粉妝玉砌）時厚厚的積雪把大地裝扮成了一個白色的世界。看近處，這又是一個怎樣的世界呢？（指名讀）看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
11、如果把這段話撤下幾個詞語，有什么不同？（課件出示句子）（強調(diào)語言的生動性、形象性）
12、是大雪把光禿禿的樹木打扮得這樣晶瑩，把松樹裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。（學生齊讀）在這一段中，你還從那里感受到雪美？
13、（生讀）一陣風吹來，樹木輕輕的搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落的都落下來。玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
聽了他的朗讀，我們的眼前似乎真是出現(xiàn)了五光十色的彩虹。你能將五光十色換成一個相近的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛）
你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。
14、這一段按照從遠到近的順序，寫出了美麗的雪景，我想請一個學生，伴隨著音樂來讀一讀，讓我們一起走進這五光十色的世界！（知名讀）
四、 拓展延伸：
1、多么生動的畫面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。假如你到了這里，你會做什么？（學生自由發(fā)言）
你們的想象力真豐富，正是因為孩子們的歡樂讓山村充滿了生機，這就是峻青筆下的瑞雪。通過學習課文，我們了解了雪大，雪美，更多地了解了雪的意義，你還知道雪有哪些好處？（學生根據(jù)課下收集的資料自由發(fā)揮）
2、同學們的回答。讓我想起一句諺語：
今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。在當時的中國，1960—1962年，我國遭受了嚴重的災害，蝗蟲肆虐，人們掙扎在饑餓的邊沿。多么希望能有一個風調(diào)雨順的豐收年啊！就在1962年11月17日，下起了一場紛紛揚揚的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀----（課件出示）啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
因為這場雪，峻青曾這樣寫到：（課件出示）我站在田間，縱目四眺…….無數(shù)的人群，在這銀光閃閃的雪野上忙碌著。…..我的心里充滿了興奮的喜悅，我仿佛從蒼茫無際銀光閃閃的瑞雪上面，看到了浩瀚無邊金光燦爛的收成…….
五、 升華情感：
這一場雪，給農(nóng)民帶來了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀------啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
這場雪給人們帶來了希望和憧憬，讓我們帶著激動的心情讀--- 啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
此時此刻，你認為在作者的心中，這還是一場怎樣的雪？
（希望的雪、豐收的雪）
從你們的發(fā)言中，我知道你們已經(jīng)深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什么這場雪被稱為及時的雪了，再讀課題---瑞雪圖