《尊嚴》教學設計
(三)、理解關鍵詞句。
1、教師引導:他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。
2、指名讀課文。
3、師:所以年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來。可是,這和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎?你是怎樣理解的?
出示有關句子:
1)這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
2)年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來。
4、先在組內交流一下
5、交流:(前者連一句感謝的話都顧不得說,說明他們實在是饑餓至極;后者同樣饑寒交迫,即使在再困難也不忘要用自己的勞動來換取食物,這樣才吃得心安理得,吃得有尊嚴,吃得坦然。)
6、教師小結:尊嚴不能簡單地理解為面子,更多地表現為一種自尊心,一種價值觀,一種責任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶,難怪杰克遜大叔說他是個富翁。(讀句子)
板書:最大的財富
7、師問:你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯系嗎?為什么?
8、師小結:尊嚴是人的立身之本,他用自己的勞動去創造了更多的財富,這樣的人生一定會更充實更美麗。
五、小結與拓展。
1、教師小結:通過今天的學習,相信大家對尊嚴一定有了更深地理解,同時也被哈默的這種捍衛尊嚴的方式而感動而欽佩。現在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴有關的名言、捍衛自己尊嚴而讓我們同樣感動和欽佩的人物、故事。
2、學生交流。