《給予是快樂的》第二課時教學設計3
一、導入新課，復習舊知1、師：這一課繼續同大家一起學習課文──給予是快樂的。
�。ㄕn題課前板書。）
2、這篇課文的主要人物有哪些？整個的故事是由哪一個事物引起的？
（圍繞哪一個事物展開的。）
板書：
二、學習新課
1、出示句子：
提問：不看課文，你能將這句話補充完整嗎？
�。ü膭顚W生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。）
2、出示句子：
提問：你能將這句話補充完整嗎？
（讓學生為這句話加上表示時間的詞。）
3、過渡：
圣誕節前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次？錯哪兒了呢？在書上劃出有關的語句。
4、討論后，針對重點語句加以分析：
⑴ “保羅當然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥。”：
�、佟≈该首x這句話，集體評議。
�。ü膭顚W生自由發言，評價哪幾個詞讀得好；哪幾個詞沒讀到位。）
�、凇∽プ≈攸c詞“當然”“這樣的”“也”再讀句子。
�。ㄒ龑W生體會“當然”一詞中包含的肯定意味；弄懂“這樣的”指送他小汽車。）
�、邸↓R讀這句話，提醒學生注意語調的抑揚頓挫。
�、堋√釂枺菏聦嵤沁@樣的嗎？小男孩的希望到底是什么呢？
（引導學生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。）
�、荨∽x這部分課文中描寫小男孩的句子：
小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�
�、蕖≈笇W生讀出吃驚的語氣。
�、摺÷犃诵∧泻⒌脑挘Ａ_也十分吃驚。誰會讀有關的句子。
⑧ 想一想，保羅為什么吃驚？
�。ㄒ龑W生初步認識小男孩高尚的思想境界。）
�、啤∵^渡：
保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風，不過，保羅又錯了。
�、佟∽x有關的句子，結合上下文理解新詞“炫耀”。
② 討論：
小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？
（學生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。）
③ 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰會念這一段話？
�。ㄖ笇Ю首x。）
�、堋∵M行拓展練習：
你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的？他會將怎樣美好的希望種進弟弟的心里？