《給予是快樂的》第二課時教學設計3
�。ㄍ篱g相互練說，表達自己的美好心愿。）
�、荨∠嘈判∧泻⒛軐崿F愿望的同學請舉手。你認為那時最快樂的人是誰？為什么？
（讓學生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。）
�、蕖÷撓瞪顚嶋H，談談自己有沒有和小男孩一樣的經歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。
�、摺⌒〗Y：
老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。
三、圍繞最后2節讀、議、寫
1、指導有感情地朗讀12、13節：
師問：從這兩節里，你能提出具有一定思考價值的問題嗎？
引導：“為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？”
2、四人小組討論：
小弟弟難忘在哪里？小男孩難忘在哪里？保羅難忘在哪里？
（小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”；保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。）
3、集體交流。
4、寫話訓練：
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出示：
四、課外作業
將同學們剛才寫的一句感想收集、整理，每個同學都當評委，投票選出“十句”表達最精彩的話語，刊登在班級黑板報上。
五、板書設計
一輛新車
保羅 小男孩
驚訝 �。ú皇牵┇@取（而是）給予
又錯了 （不是）炫耀（而是）關愛