先聲奪人，從心開始——談《生命的壯歌》的初讀教學
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：105先聲奪人，從心開始——談《生命的壯歌》的初讀教學
在我的印象里，教學《生命的壯歌》一課是很有難度的。
今天我嘗試著這樣進行教學，我給起個題目，叫做《先聲奪人，從心開始》。
我的教學是從學生沒有預習開始的。
【第一教時的教學過程】：
一、抓住詞語，突破課題
1、從“壯、狀”的區別開始啟航。
上課伊始，我首先說：“同學們經常寫錯這樣兩個字，請大家看我板書�！蔽野选皦�、狀”兩個字寫在黑板上，其中，我把“壯”字寫在黑板的中上部，把“狀”字寫在黑板的左上側。接著，我說：“我們知道，‘狀’字是形狀的狀。大家想一想，‘壯’字能組成哪些詞語呀？請大家說一說！”
我一邊聽同學們發言，一邊在黑板上板書，同學們說了很多：
壯漢 壯丁 壯年 健壯 壯士 雄壯 壯實 粗壯 壯麗
壯膽 壯觀 壯美 壯大 茁壯 肥壯 壯舉 悲壯
年輕力壯 兵強馬壯 壯志凌云 老當益壯 豪言壯語 身強力壯
接著，我讓學生把這些詞語進行分類。同學們做了如下的分類：
（1）、可以用來寫人的詞語：
年輕力壯 兵強馬壯 壯志凌云 老當益壯 豪言壯語 身強力壯
壯漢 壯丁 壯年 健壯 壯士 強壯 壯實 壯舉 悲壯
（2）、表現美的詞語：
壯麗 壯觀 壯美 雄壯
（3）、表示心情的詞語：
悲壯
最后，我要求同學們按照分好的類別讀一讀，記一記。
2、理解課題
（1）、談話導入新課：
我對同學們說：“同學們，今天我們來學習第十八課，課題之中就含有這個‘壯’字。下面請大家看老師板書課題。”
（2）、理解課題
我先引導學生說說“歌”字的意思，然后，我向同學們問道：“課文要寫的什么方面的歌呀？”同學們看著課題，有的說：“是贊美生命的壯歌！”有的說：“是關于生命的悲壯之歌！”
二、初讀課文，嘗試初步理解課文內容。
主要過程如下：
1、出示“初讀提示”，組織學生按照初讀提示來自學課文：
①、自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課后生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。
②、有不理解的地方畫下來，做上記號。
③、一邊讀一邊思考：這篇“生命的壯歌”里是幾首歌？概括起來說，這“生命的壯歌”是一首什么樣的歌呢？試著用一個詞語來概括。
2、同位討論，相互交流。
3、大組交流，匯報自學情況：
①、指名讀書，老師分別相機指導。
重點指導好以下問題：字音，個別句子的讀法，把初步的感受讀出來。
②、說說有什么不懂得地方，提出來，簡單的問題當時就引導學生解決，有價值的問題就集中起來，記住，告訴學生那些問題將是我們下節課要解決的。
③、回答“初讀提示”中的第三個問題。
首先，我讓學生自由地再次默讀或者瀏覽課文，再一次思考，感受，歸納，總結，使自己的感受更加明朗化。
然后，我組織學生們談談讀完課文以后的感受。同學們的發言真是精彩，而且在第一個同學的表述方式得到我的肯定以后，自覺地學會了表達。我把他們說的全都板書在黑板上了。
同學們說出來的詞語是：
頌揚之歌 莊嚴之歌 悲壯之歌 贊美之歌
壯勇之歌 壯舉之歌 美好之歌 神圣之歌
【我的思考及認識】：
課堂教學效果是檢驗一個老師教學理念、教學設計的最重要途徑。在課堂上，我感受到了學生在隨著教學環節的轉換和閱讀的一步步深入而逐步沉浸到了課文之中，從輕松到沉重，從喜悅到悲壯,學生逐步從課文之外深入到了課文之中，心在讀中感受，心在悟中感化。我在課堂上觸摸到了學生的心，感受到了我的收獲。