四年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（人教版）
⑷引讀一：當(dāng)時(shí)，葉老修改這篇作文的時(shí)候，已是70歲高齡，可就是這樣一位年老體衰的老人，在修改作文時(shí)，連一個(gè)字都不肯放過，可見他是多么認(rèn)真、負(fù)責(zé)，這不由得讓我由衷地感慨：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
⑸引讀二：同學(xué)們，此時(shí)的葉老，已經(jīng)是國家教育部的副部長，可是他卻為了一個(gè)普通的初三孩子，字斟句酌，不由得讓我們由衷感慨：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
4.引語：同學(xué)們，葉老先生不光給我做了細(xì)致地修改，而且還為我寫了評語，但是這則簡短的評語卻讓我終生難忘。作者在寫這篇文章已是40多歲了，已成為了一位有名的作家，然而當(dāng)他回憶20多年前葉老給他寫的評語時(shí)，字字句句，一字不漏地寫了下來。這到底是一則怎樣的評語？為什么會(huì)給我留下如此深刻的印象？
引讀三：作為老一輩文學(xué)家，面對年輕一代，不僅給予了認(rèn)真嚴(yán)格地批改，更有真誠地教導(dǎo)、關(guān)心和鼓勵(lì)，使肖復(fù)興一輩子收益終生。怪不得，我會(huì)如此感慨：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
6.同學(xué)們，文章就是這樣，把我所看到的修改情況和我看到后的感受和諧地結(jié)合在了一起，在具體敘述修改情況時(shí)，
按照先寫“把什么改成什么”，再寫“怎么改”，最后寫“這樣改的好處”寫得非常清楚，從而讓我們體會(huì)到了葉老作為老一輩文學(xué)家對年輕一代的關(guān)心和指導(dǎo)如“春風(fēng)拂面”。
（四）課后延伸
1.課文寫了兩件事，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一件事，可是文中卻只字未提“爬山虎”，那么課文為什么要取《那片綠綠的爬山虎》這個(gè)詩意的題目呢？我們下節(jié)課來討論這個(gè)問題。
2.課后，老師還想請我們同學(xué)也來當(dāng)當(dāng)肖復(fù)興，一句句讀，一字字品這篇作文，按照先說“把什么改成什么”，再說“怎么改”，最后說“這樣改的好處”的方法，選擇你認(rèn)為葉老改得最精彩的地方來寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
那片綠綠的爬山虎
葉圣陶 “我”（肖復(fù)興）
把什么改成什么
改作文 怎么改 春風(fēng)拂面
這樣改的好處
邀做客