四年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（人教版）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶課文主要寫誰？寫了幾件事？
2、出示課題：讀課題，你有什么疑問嗎？（文章是記事寫人的，為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？
二、再讀課文，找描寫爬山虎的句子。
1、默讀課文，劃出描寫爬山虎的句子。
2、交流朗讀三處句子。
三、品讀語句，體驗人物品格。
引入：這三句話表面看是在寫爬山虎，卻有著深刻的含義。讓我們細細品味這三句話。
品讀句子一：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。”
（1）、這一片綠綠的爬山虎美嗎？通過讀體現(xiàn)美。
（2）、透過這美麗的爬山虎，我們還能體會到當(dāng)時“我”的心情如何？你從哪些詞句中讀出來的？
（3）、“我”為什么這么高興、激動？
一個大作家居然要見一個中學(xué)生，還請到自己家里來，足可以看出葉老是一個平和、（沒有一點架子）的人。
（4）、有感情地讀這句話，讀出我的激動，讀出葉老的平和。
品讀句子二：“落日的余輝染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”
（1）、讀著讀著，你讀出了什么？點出關(guān)鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣
（讓人感受到這一墻爬山虎充滿了一種生機與活力。
（2）、爬山虎顯得更加沉郁，更加有活動力，也仿佛看到我充滿了信心和活力。“我”為什么也會充滿信心和活力？
（3）從葉老和“我”的交談中，又讓我們體會到了葉老是一親切、和藹可親的人。
（4）通過朗讀來體現(xiàn)葉老的人格魅力。
小結(jié)：通過對這兩句話的品讀，不光讓我們感受到爬山虎的美麗，更讓我們體會到的是葉老親切、平和的人格美。
你能不能用一句話來夸夸葉老。
品讀句子三：“就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”
（1）、結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩@句話的理解。
（2）、讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是
做的，作家的作品就是寫的。
（怎樣）（怎樣）
品讀句子四：“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”
難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？還是（葉老人格魅力的寫照。）
總結(jié)：
現(xiàn)在你知道課文為什么要用“那片綠綠的爬山虎”為題了嗎？
因為葉老（）的人品和（）的作品，這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣，永遠那樣綠著。所以課文以“那片綠綠的爬山虎”為題。
再讀那三句話，并背誦這三句話。
七、作業(yè)鞏固
1、摘抄文中描寫爬山虎的語句，邊抄邊想它的深刻含義。
2、試著學(xué)習(xí)葉老先生修改作文的方法，同學(xué)間互改一篇作文。
板書設(shè)計
那片綠綠的爬山虎
（葉老人品和作品的象征）
作品：修改作文--認真細致
（堪稱楷模）
人品：邀“我”做客--平和親切
27、烏塔
教學(xué)目標(biāo)
（－）知識教學(xué)點
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓(xùn)練點烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計