《生命 生命》教學設計
我告訴自己，如果三年還不康復的話，我就不要活了。結果，好不容易熬了三年，還是沒有好！我想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了！
（3）師：就是在這樣一種生存狀態下，杏林子被掙扎求生的飛蛾所感動，被頑強生長的小瓜苗所感動，被自己的心臟那沉穩而有規律的跳動所感動，于是對生命有了全新的感想：“除了愛，我一無所有。”讓我們齊讀課文的最后一段。（生齊讀）
出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。
(誰來讀一讀這句話),誰能把這句話再簡練一些？（引導學生說出：生命有限 價值無限）（板書）
師：生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者怎么樣的人生態度？（積極的——）
（4）你準備把這八個字送給誰？（送給自己……），那就用最真摯的心來告訴自己吧，一起讀。
（五）、學生眼中的生命
（1）師：讓我們再次回到課文開頭，誰愿意起來讀讀第一自然段？
（2）師：生命是什么？這個我們開始回答不了的問題，通過剛才的學習，我們可以怎么回答？（出示，讓生填空）
生命是（ ）
引導學生從生活中的例子回答（出示課件）
（3）師：這些精彩的句子，讓我們感悟到了生命的可貴，也可以成為你的座右銘，激勵自己努力生活，努力進取！
（4）師：作者通過這篇文章要告訴我們什么？
生：珍惜 珍愛生命。
師：那么在生活中我們應該怎樣做才是珍惜生命
（比如遵守交通規則，注意水電安全，不亂吃垃圾食品等）
四、抒發對生命的理解與感悟
師：同學們，學到這里，對于你們上節課提出的“生命是什么？”“我們該怎樣使用自己的生命？”“為什么用‘生命生命’為題？”一定有了自己的思考與感悟，請選擇其中的一個話題，再選擇屏幕上的一兩個詞語寫一寫。（屏幕出示“珍惜”“負責”等十個詞語）
生：寫話。
師：同學們，敞開你的胸懷，盡情抒發對生命的思考與感悟吧。（生交流。）
師：此時此刻，我特別想聽到同學們帶著自己對生命的理解再讀課題的美好的聲音。（生讀課題。）
師：感謝同學們，自己讀書，自己解決問題。（擦去黑板上的問號。）
【板書設計】19、生命 生命
求生的飛蛾 珍惜
生長的瓜苗 頑強 生命有限 價值無限
律動的心跳 好好使用