《宋慶齡故居的樟樹》第一課時設計與實錄
生：我游玩過杭州西湖、黃山、九華山等。
生：我也游玩過黃山和西湖，我還跟爸爸媽媽一起去過上海的明珠電視塔.
師：誰能把自己游玩的景點介紹給大家了解呢？
生：今年暑假，爸爸媽媽帶我一起去爬了有五岳之首之稱的泰山。泰山被人們看作是國家政權穩定，人民團結，國泰民安的象征，歷代的帝王登基都要先到泰山去朝拜，祈禱上天賜福。李白的“登泰山而小天下”寫出了它的高。我與爸爸媽媽途中休息數次才登上它，當爬上泰山頂的時候，感覺片片白云飄在半山腰上，伸手就可夠得著天了。
師：今天老師要帶大家去另一處景點游玩，看看人家是怎么描寫自己所看到的景物的。
一、 導入
師：（出示宋慶齡故居圖片），看，這是哪處景點知道嗎：
生：宋慶齡故居（師板書生的回答）。
師：請注意老師寫這個“齡”字，來，跟著老師一起書空。
師：誰知道什么叫“故居”？
生：故居就是老房子。
生：故居應該是曾經住過的老房子。
師：我家的房子已蓋了十幾年了，現在還住著。叫不叫故居呢？
生：以前住過的老房子。
師：對，這就叫故居。
師：（出示樟樹近景圖），看，這是一株什么植物？
生：樟樹（師板書）。
師：請齊讀題（生齊讀）。
生：老師，你少了一個“的”字。
師：同學們真有一雙明亮的眼睛，現在老師把這個字加上再讀讀看，你讀出了什么？
生：加上“的”字后就知道這篇課文主要是寫樟樹的了。
師：孩子們真聰明！課文是怎么來寫樟樹的呢？請捧起課本用心讀一讀，注意老師的讀書要求（出示自讀提示）。如果感覺能達到老師的要求，你就可以放下書本了，開始吧！
（生自由讀文）
師：誰愿意讀一讀課文的一至三段？
師：其他同學注意邊聽讀邊思考：課文的第二段在這三段中多余嗎？能不能去掉呢？
生讀文。
師：哪個同學來回答老師剛才的問題？
生：不多余，不能去掉。如果去掉的話，前兩段下文意思就脫節了。
生：不能去掉。這一段是引起下文的，為下文作鋪墊的。
生：這一段講了宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，下文就是寫她為什么舍不得這兩棵樟樹的原因的。
師：那么課文哪些段略是寫樟樹的呢？
生：四、五兩段。
師：請默讀第四段，思考：這段從樟樹的哪些方面來寫的呢？主要寫樟樹的什么呢？
生默讀課文思考問題。
生：這段從樟樹的枝干和枝葉兩方面來寫樟樹的，寫了樟樹的蓬蓬勃勃。
師：有同學聽清他剛才的回答了嗎？
生：應該說枝干，樹葉，不能說枝葉，因為枝葉就包括枝干和樹葉。
師：你真有一雙靈敏的耳朵，聽得可真仔細！那么這段課文中哪些句子是寫樟樹的蓬蓬勃勃的呢？
生：“枝干粗壯”，“樹葉稠密”。
生：“樹葉綠得發亮”。
師：象這樣有著旺盛的生命力就是……
生：蓬蓬勃勃
師：（出示句子“無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。）誰能照著這個句子用”無論……總是……說一句話呢？
生：無論老師布置多少作業，王心怡總是能認認真真地完成。
師：王心怡是你們班的同學嗎？
生：是！
師：很好！大家都應該向她學習，做一個做事一絲不茍的人。還有誰來說一句？
生：無論白天和黑夜，時鐘總是不停地轉著。
師：課文第五段也是寫樟樹的，這一段與第四段比，在寫法上一樣嗎？請同學們默讀思考：這一段又是怎么來寫樟樹的呢？
生默讀。