鳥語說課稿
說教材：這是一篇優美的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識到的人們為追求鳥語而作的種種努力，用都市中散步時突然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現在鳥的叫聲好像多起來了。”實際上一語雙關，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經過人們的努力都市中的生態環境開始有了好轉。整篇文章表明了作者對人與自然和諧共處的向往。
說教學設計：
一：教學目標
1、激發學生維護生態環境的意識
2、品味文章的語言
二、教學過程
（一）自我介紹 導入新課
我的家在農村，門前有一個大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優美的芭蕾。周圍是大片的農田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時節樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉美不美？
（二）分析課文 比較兩種生活
問題1、
文章中也有兩小節是寫鄉村生活的，請你找出這兩小節，大聲地朗讀這兩小節，用這兩小節的內容為老師的家鄉增彩。
[明確]
這里主要是文章的第8、9兩小節，要注意文章對云雀、麻雀的細節描寫。如：“大地上全是仰望的目光。”“許是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學生就會充分感受到鳥語花香的鄉村生活的美好。如果有條件的話可以找幾幅關于鳥的圖片，找幾支關于鳥的聲音的音樂增強學生的這種感受。
問題2、與老師的家鄉相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？
[明確]可以引導學生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環境來描述作者的家鄉。
[預設]學生可能會說到作者的家鄉有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導學生閱讀文章的（2-5）小節體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動”、“喜形于色”、“提神、鎮痛、療傷”這些詞的表達作用。
[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。
問題3 、讓學生說說喜歡作者家鄉還是喜歡老師的家鄉。
[明確]學生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因為都市生活現代。一派傾向于鄉村生活因為它美麗、它貼近自然。
（三）分析課文 建立真正意義上的現代生活
問題1、真正意義上的現代生活是怎樣的？
[明確]讓學生結合本文談談真正意義上的現代生活是怎樣的？
當然是“繁華大都市中的悠閑鄉村生活”
問題2、人們為追尋“鳥語”作了怎樣的努力？
[明確]1、用藝術的形式來表現
2、建人工的鳥語林
3、養寵物鳥
注意：引導學生體會人們在其中享受到的樂趣
（四）品味文章的語言
問題、文章的第五小節說“鳥語具有提神、鎮痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？
例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優雅、安寧。
（五）結束全課
這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個步。如果沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現在鳥的叫聲好像多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！