人教版《趵突泉》教學(xué)實錄
一、揭示課題，引入新課師：同學(xué)們，今天老師和大家一起到濟(jì)南觀光游覽，請大家注意觀察，說說你沿途看到了什么景色？（老師出示千佛山、大明湖、趵突泉的電腦課件）
生：我沿途看到了濟(jì)南的千佛山、大明湖和趵突泉，濟(jì)南的景色十分美麗。
（運(yùn)用情景教學(xué)法導(dǎo)入新課，借助課件展示濟(jì)南三大名勝的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
師：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)了課文，查找了資料，你了解到哪些有關(guān)趵突泉的情況？
生1：趵突泉在山東濟(jì)南市，濟(jì)南被人們稱為泉城，趵突泉是泉城最有名的泉。
生2：趵突泉公園里有金線泉、柳絮泉、漱玉泉等10幾個泉口，趵突泉的泉水噴涌而出，像熱浪在翻滾。
師（指課題發(fā)問）：“趵”是生字，你們能根據(jù)字形猜到它的字義嗎？
生：足字旁表示腳，我猜是跳躍的意思。
師：“突”是我們?nèi)昙墪r過去學(xué)過的字，誰能說說它的字理？
生：“突”是指犬突然從洞穴里竄出來，是奔跑的意思。
師：顧名思義，趵突泉是怎樣的泉？
生分別回答：趵突泉是跳躍的泉！趵突泉是奔跑的泉！
師：說得真好！今天，我們就來學(xué)習(xí)我國當(dāng)代著名作家、語言大師老舍先生寫的《趵突泉》一文，看看他是怎樣寫趵突泉的“趵”與“突”的。
（從課題入手，運(yùn)用字理教學(xué)法，理解“趵”與“突”的形和義，點(diǎn)撥學(xué)生圍繞“趵”與“突”學(xué)習(xí)全文。）
二、整體感知，捕捉重點(diǎn)
（教師讓學(xué)生自由讀全文，要求把生字的字音讀準(zhǔn),把課文讀通順、讀流利。）
師：學(xué)習(xí)這一課，你最想了解什么？
生1：假如沒有這泉，濟(jì)南真的會失去它“一半的嫵媚”嗎？作者為要什么這么說？
生2：大泉美在哪？為什么說冬天的大泉很神秘？
生3：為什么說小泉的美沒有哪一種珠寶能比得上？
（學(xué)生邊說教師邊板書學(xué)生提出的問題:
大泉？美？神秘？
假如沒有……失去一半的嫵媚 ？
小泉？沒有哪一種珠寶能比得上？）
（在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，以學(xué)定教。）
師：同學(xué)們只要把后兩個問題弄懂了，第一個問題就會迎刃而解。（教師邊指板書邊說。）
（教師先讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，思考他們感興趣的問題。然后鼓勵他們?nèi)ズ妥约旱暮门笥压餐接懀盟麄兿矚g的方式研究、學(xué)習(xí)。教師巡視，參與學(xué)生們的學(xué)習(xí)。）
（讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作探究，自主學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）
三、匯報學(xué)習(xí)成果
1、體會大泉的美
師：剛才老師在巡視時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在用各種自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。哪一個小組想上來匯報你們的學(xué)習(xí)成果？
（同學(xué)們爭先恐后地要求匯報。老師先請了一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺匯報學(xué)習(xí)成果。）
生1：我們組是用字理學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文描寫大泉的這一部分的。
生2：課文中有這樣一句話：“泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。”我們對“冒”字進(jìn)行了字理分析：我們認(rèn)為，“冒”原來是指古人戴的帽子，帽子總是戴在頭上，所以引申為往上頂。這里是指趵突泉的泉水不斷地往上涌。
師：說得不錯。（出示電腦課件，演示“冒”字的演變過程。）你們看，“冒”字的小篆很像一頂有沿的風(fēng)帽，把人的整個腦袋都給戴上了，中間只露出眼睛。帽子總是戴在頭上，所以引申為往上頂。同學(xué)們可要注意，在寫“冒”字的時候千萬別把帽子的口子給封死了，這樣的帽子就戴不了了！（生哄笑）