人教版《趵突泉》教學實錄
生3：我有補充。這一句中的“沸”字是個形聲字，三點水旁，取“弗”的音。原意指水燒開了，課文中的“煮沸”一詞使我們知道了趵突泉的泉水就像煮開了的水一樣，在不停地翻滾。
生4：我說“涌”字，它也是個形聲字，從這個字我也了解到了趵突泉的泉水在不停地翻滾。
師：“涌”“冒”意思差不多，它們的順序能調換嗎？
生4：不能，因為泉水涌出的力量大， “涌”出的水太多了才會向上“冒”，冒出的水下落時是翻滾的，就像燒開的水在翻滾。
生5：描寫大泉的還有這么一句話：“三個水柱都有井口那么大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”我對“晝”字進行了字理分析，“晝”字下面的“旦”指太陽從地平線上升起來，所以我知道了“晝”是白天的意思。
師（出示“晝”字演變的課件）：看，古體“晝”字的上半部分是繁體的“畫”字，表示界限的意思，晝夜是有界限的。那“沒晝沒夜”指——不分白天和黑夜（生齊答） 師：從這個詞語你們知道了什么？
生：趵突泉不管是白天還是黑夜，都在不停地冒。
生1：老師，我還注意到了這個句子中的“晶瑩”一詞，“晶”是說泉水亮晶晶的，“瑩”的形旁是“玉字”，說明趵突泉的泉水像玉一樣光潔、透明。
師：你真聰明！再看看這兩個字，你們能不能區別它們呢？（教師板書“螢”、“熒”二字，讓學生根據它們的形旁區別它們的字義并組詞）
生2：老師，我還有補充！“倦”是形聲字，人形卷聲，形容人非常疲勞、困倦。“不知疲倦”是不知疲勞和困倦，在這里作者是把趵突泉比作了一個不知疲勞的人，渾身好像有使不完的勁，永遠不停地往上冒。
（學生運用字理知識析字解詞，自己讀懂課文。培養了學生的自學能力。）
（這一小組匯報完了，老師又請下一個小組的同學匯報）
學習小組長：我們小組用的是表演的方法來學習描寫大泉的這個部分的。下面我們給大家表演一下。
（三個女同學分別扮演三個大泉眼，做出泉水不斷向上涌的動作，幾個同學半蹲著，扮演落下來的泉水，表現它們在不斷地翻滾 。還有一個同學在旁邊朗讀課文，配畫外音。）
師：你們的表演非常精彩，能說說你們為什么這么表演的嗎？
生1：我們這幾個同學表演的是大泉眼。因為課文里說三個大泉從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。而且不知疲倦，沒晝沒夜地冒，所以我們的手臂不停地使勁兒高高舉起再落下，表現泉水在不斷地向上冒。
生2：我們表演的是落下的泉水，它們像煮沸了似的，不斷地翻滾。
（下面的小觀眾們自發地為他們的表演鼓掌。）
（另一個學習小組的同學也上講臺上匯報。）
小組長：老師，我們組是通過朗讀法學習課文的。（小組的同學感情朗讀課文中描寫大泉的片斷 。）
生1：我們在朗讀的時候強調了三個“冒”字，表現出大泉不斷噴涌的氣勢。
（教師讓同學們對他們的朗讀進行評議，然后讓學生自由讀，與同桌互讀。再播放錄相，讓學生體會大泉不斷噴涌的氣勢。最后進行朗讀競賽。）
師：冬天的趵突泉是怎樣的？為什么說冬天的大泉會把人引入一種神秘的境界？這是同學們在初讀課文時提出的問題，下面請你們欣賞冬天的趵突泉。（出示電腦課件，感受冬天的大泉的神秘美。）