人教版《趵突泉》教學實錄
師：誰來談談自己的感受，說說這是一種怎樣的境界？
生1：冬天的趵突泉上飄蕩著熱氣，宛如仙境一般。
生2：冬天，如煙如霧的熱氣在深綠色的水藻上飄蕩，把人們帶到了一種充滿遐想的境界，宛如仙境一般，所以作者說冬天這里更好、更美。
師：我們來感情朗讀這一部分，聲音輕柔、虛幻些，看看你們的朗讀能否把人引入一種神秘的境界。
2、體會小泉美（學生用各種方式匯報學習成果）
⑴ 用繪畫法學習的小組匯報。（實物投影儀展示學生們畫出三種小泉眼冒泡的樣子。其他同學評議，修改和補充。）
“不斷”，“均勻”，“像一串珍珠”，“隨著水流搖曳”……
“隔一會兒”，“十來個”，“好像你追我趕似的”……
“半天冒出一個”，“比較大”，“大多扁扁的”……
（學生在仔細品讀課文的基礎上，抓住景物的特點，把課文中文字描寫的景物通過形體和畫面再現出來，拓展了學生的思維空間，培養了創新能力。）
⑵ 用拍節奏的方法學習的小組匯報，拍出小泉眼冒泡的節奏。
（學生一面模仿小泉眼冒泡的聲音，一面拍手，打節奏，實物投影儀展示同學們寫出的三種節奏。并說說他們是根據課文中的什么描寫得出這幾種節奏的。）
第一種： | |
第二種： 0 | 0 |
第三種：0 × | 0 × |
�。ɡ蠋熣f出小泉眼的不同形態，全班同學跟著小組同學一起拍出相應的節奏。）
�、恰∵\用朗讀法學習的小組匯報。（學生感情朗讀，品賞優美詞句，體會作者語言的準確、形象。全班同學向他們學習，自由讀，齊讀，配樂讀）
�、取〗處煶鍪拘∪芭莸碾娔X課件，讓學生欣賞小泉的美。（教師畫外音：在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。）
（老師放手讓學生選擇靈活多樣的學習方法，學生學得無拘無束。他們把從各門功課學到的知識運用到語文學習上，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的主觀能動性。體現學科之間的整合。）
師：同學們，趵突泉的大泉和小泉都是如此的美，你們能不能用課文中的一個詞語來概括？
生紛紛喊：可以用“嫵媚”一詞來概括！
師：誰能說說這個詞的意思？
生1：“嫵媚”兩個字都是女字旁，是說女子討人喜歡的樣子。
生2：“媚”的右邊是個眉字，表示女子眉清目秀的樣子，現在引申為美好、可愛的意思。（學生邊說教師一邊出示課件──“媚”字的字形演變圖）
師：說得真好�。ㄖ负诎迳系膯栴}：“假如沒有……失去一半的嫵媚 ？”）同學們現在能體會這句話的意思嗎？
生1：這句話是說假如沒有趵突泉，濟南的景色會沒有那么美麗可愛，會遜色很多。
生2：這句話是說趵突泉在濟南占有非常重要的位置，沒有它，濟南就沒有那么美了。
生3：我有補充，濟南又名泉城，而趵突泉又是如此的美，它為泉城增色不少！
師：同學們說得非常好，都理解了這句話的意思。你們可曾知道，著名的泉城濟南曾經失掉了一半的嫵媚？
生：我知道，八十年代中期，由于人們亂砍亂伐，地下水遭到堵塞而斷流，趵突泉的水突然不冒了。
師：是啊，著名的泉城濟南也因此失掉了一半的嫵媚——旅游的人數大大減少，旅游收入也隨之減少。濟南的市民非常傷心。這個問題引起了市政府的高度重視。他們請來專家找出癥結所在，然后植樹造林，防止水土流失；興修水庫，引水入庫。經過一段時間的治理，趵突泉又開始沸騰了。你們看，趵突泉的美還給濟南帶來了經濟效益�，F在對于這一句話，你們是不是有了更深的體會？
（準確把握切入點，有機滲透德育教育，提高環保意識。）
師：下面我們自由選擇自己喜歡的段落或句子背誦，再來美美地品味一下趵突泉的美