《開天辟地》說課
3.了解神話故事想象的特點,感受盤古偉大的獻身精神。
四、教學設計
對于本節課的教學,我們要改變以往教學抓重點句段,一步一步進行的教學設計。根據文本神話的特點和學生實際,設計教學方案,“以想象為線索,以人物為中心”。通過讀、思、練,引導學生在閱讀過程中體會神話的神奇,感受文本是怎樣通過神奇的想象表現的,感知神奇,感悟神奇,讀懂神奇。
我主要向大家介紹一下課文四部分的設計思路。
第一部分,讓學生讀懂遠古人想象世界最初是怎樣的。通過課文中形象的比喻,讓學生
明白“像個大雞蛋”不是大小,而是形狀,都是橢圓形的。找到第二小節的黑乎乎一片,知道沒有光,宇宙內部是膠著的狀態。
第二部分,抓住這樣幾個問題。1、盤古與常人有什么不同。學生能找出盤古昏睡的時間、擁有巨大的神力和常人不同。2、盤古為什么要開天辟地?補充文章的空白。3、天地是這樣分出來的呢?抓住對稱的句子,讓學生揣摩和發現句子的特點,朗讀體會感受文字的豐富。此環節穿透文字,呈現畫面,激發想象,感受深刻。
第三部分,通過兩句話的對比,通過“就”讓學生明白,盤古從來沒有休息過,開天辟地后就一直站在那了。這樣“撐”了幾千萬年。這時讓學生演示一下盤古的動作,并說說盤古此時想些什么,從而體會盤古的矢志不移。引導學生抓住關鍵詞“精疲力竭”、“含著微笑”。讓學生說一說這是這樣的微笑,學生也許會說是欣慰的笑,是勝利的笑,是幸福的笑,是無怨無悔的笑,從而深入人物的內心,說出他心理的話。此環節對體現盤古美好心靈的重點句子反復挖掘,重點突出。
第四部分,引導學生讀懂,盤古全身所有的一切都化成了對人類有用的東西,都是美的事物。此時,讓學生說一說,盤古開創了一個這么美的世界,你心中產生了這樣的想法。用一個詞或者一句話來說說。結合練習背誦的要求,這一部分主要是指導背誦。九個變成了,告訴學生背誦的方法,前四個“變成了”是講人的頭部,剩下的都是講人的身體。通過正反填空背誦記憶。然后讓學生發揮想象的翅膀,仿寫句子。設計這一環節主要是讓學生在感悟文本的基礎上,充分發揮學生豐富的想象力和創造力,在更深的層面上讀懂盤古的獻身精神給我們帶來的心靈震撼,從而讀出那份感動。讓學生在讀中悟,悟中讀,讀出自己的滋味,悟出深刻的道理。
最后對課文進行綜合,體會想象的豐富、偉大、美好。并讓學生對盤古進行評價。課后練習4,是讓學生發現體會對偶句的好處。讓學生通過找句子、讀句子、改句子,體會神話語言的美妙。神話故事還有很多,結合四年級的課外閱讀要求,想學生推薦讀物。設計這一環節,主要是把讀書從課內延伸到課外。學習即生活,僅僅靠課堂上四十分鐘是不能稱之為真正意義上的學習,讓學生把課堂上好的讀書方法帶進更為廣闊的課外閱讀,才是真正的積累,才是真正的學習。
五、板書設計
板書要求能簡化課文內容,突出教學重點,了解作者寫作思路,表現作者的寫作思想。我們考慮到課文的體裁是深化,全文的脈絡又非常清晰,2~5寫的是盤古用神力開辟天地,6~7段寫盤古的身軀化生出世間萬物,贊頌了盤古崇高的獻身精神,于是我們這樣設計了板書。這樣的板書設計,顯現了課文的脈絡,突出了教學重點,使學生對課文的這樣內容和教學重點一目了然,對提高文章的概括能力有一定的幫助。