四年級語文下冊第三單元教學設計集體備課
3. 搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重、難點：
在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內容。
（一）預習探究
1、（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
3、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
（二）合作交流
1. 兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
2. 出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
3. 課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
4. 指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
（三）品讀感悟
1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
2. 默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
教學設計
試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
3. 交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4. 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。
5. 小結： 出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）
教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導學生注意本課生字。
1. 聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
（1） 自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
（2）以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。 指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。
（3）以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
（4）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。