四年級語文上冊全冊導學案1（人教版）
二、初讀古詩，感悟韻律
要求讀正確，讀流利、讀出韻味
（指名讀-——范讀——齊讀）
三、學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、揭題、解題
①揭題：注意“孟（meng）”的讀音及寫法。
②解題：要求學生完整表達詩題的意思。
2、了解背景
（交流搜集的有關資料）
① 李白和孟浩然是什么人？
②李白和孟浩然是什么關系？
③這首詩是在什么情況下寫的？
3、理解詩意
①學生自學古詩
自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。
②集體交流
結合長江圖弄懂“西辭”的含義，明確黃鶴樓、廣陵之地理位置，理解“下揚州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。
用自己的話說說詩意。
4、入境悟請
①你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？
②細細品讀古詩
黃鶴樓是我國四大名樓之一，昔日黃鶴樓有天下絕景之稱，詩中恰逢陽春三月。
想象表述“煙花三月”是一個什么樣的感情？
李白這是有心情賞春嗎？為什么？
李白何來心情賞春呢？他佇立在江邊凝視著遠方
課件出示引讀——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
感悟“孤帆”
古代水上運輸最為重要，而長江自古又是水上交通要道，且揚州是當時的繁華都市，此時的長江一定是過盡千帆，詩中為何說“孤帆”呢？（學生自主感悟）
總結：過盡千帆皆不見，心中惟有孟浩然。
5、誦讀全詩（配樂《送別》）
第二課時
一、學習古詩《送元二使安西》
一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》寄托了李白對孟浩然深情厚誼，至今被人們傳頌，我們再來看看王唯如何抒發與友人的離別情。
1、解詩題
①輕聲讀詩題
讀了詩題，你有什么問題？（學生自由回答，教師適當評價）
這首詩還叫什么名字？（渭城曲、陽關三疊）
②二讀詩題
送——元二——使——安西
2、知詩人
關于王維你知道什么？
3、解詩意
①自學
（用鉛筆在旁邊做批注，記下自己的解釋與感受）
② 匯報
（說說自己的收獲，看看誰知道的最多）
重點理解：浥、更盡、故人
示圖理解：渭城、陽關、安西
③配樂朗讀，學生閉上眼睛欣賞
4、悟詩情
①你靜靜的聆聽的時候，你們看到些什么？
②示渭城圖（課件）
就是在這樣一個美麗的地方，美麗的清晨，好朋友元二就要出示安西了。
④陽關以西景象圖（課件）
同學們，當時陽關以西這是一幅這樣的畫面？（無盡的荒漠，陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁）
⑤元二要經歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，，滿目的戈壁，深為好友的你，在這離別的時刻，還想對元二說些什么呢？（生交流）
再多的話語卻道不盡離別意，只能說（引讀）
——勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
⑥喝下這杯酒了嗎？可我分明感受到這酒里還有點別的滋味，你品出來了嗎？這一杯酒夠不夠?那就再來一杯：（做舉杯動作）
——勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
⑦數不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，在送他一程吧。
——勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
5、配樂誦詩《送元二使安西》
二、延伸鞏固入詩境
今天，我們學習的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《元二使安西》都描寫了送別好友時的依依惜別，這樣的別離，真的讓人難過。古詩中有很多“送別”的詩。